tag:blogger.com,1999:blog-70440766027397653982024-02-20T13:35:52.676+02:00INVATAM ROMANAPROFADEROMANAhttp://www.blogger.com/profile/09221503113012605186noreply@blogger.comBlogger111125tag:blogger.com,1999:blog-7044076602739765398.post-41653526097168627042012-04-01T12:39:00.000+03:002012-04-01T12:39:30.252+03:00COMENTARII PRIVIND POSTARILE DE PE BLOGDragii mei, am decis, pentru a realiza o comunicare mai eficienta, sa discutam EXCLUSIV pe contul de Facebook, unde intru mult mai des - deci, va astept acolo pentru eventuale intrebari.PROFADEROMANAhttp://www.blogger.com/profile/09221503113012605186noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7044076602739765398.post-14302958187901836002011-09-15T19:38:00.000+03:002011-09-15T19:38:11.650+03:00MODELE PROPUSE DE MINISTERUL EDUCATIEI PENTRU TESTELE INITIALE<strong><span style="color: purple;">Au aparut modelele ORIENTATIVE pentru testele initiale; dupa acestea, profesorii vostri le vor face pe cele de la clase. Dar, daca le vedeti si voi, puteti fi mai in tema:)). Ele sunt aici: <a href="http://subiecte.edu.ro/2012/testeinitiale/liceal/">http://subiecte.edu.ro/2012/testeinitiale/liceal/</a>. Daca nu intelegeti ceva, strigati:)))</span></strong>PROFADEROMANAhttp://www.blogger.com/profile/09221503113012605186noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7044076602739765398.post-9554192855410799812011-09-06T22:36:00.001+03:002011-09-06T22:36:14.176+03:00SA DISCUTAM DESPRE PROGRAMA DE BACALAUREAT 2012<span style="color: #38761d;"><strong>Dragii mei, </strong></span><br />
<br />
<span style="color: #38761d;"><strong>Am incercat sa postez cateva materiale de maxima importanta pentru bacalaureatul din acest an scolar; din experienta anilor trecuti, cele mai multe discutii sunt legate de autorii canonici si ce trebuie sa stie fiecare pentru bac. Va invit sa lansam toate subiectele care ne intereseaza pe Facebook (vedeti in dreapta), intrucat se poate aduna toata informatia intr-un singur loc si putem vorbi in timp aproape real. </strong></span><br />
<br />
<span style="color: #38761d;"><strong>MULT SUCCES IN NOUL AN SCOLAR!</strong></span>PROFADEROMANAhttp://www.blogger.com/profile/09221503113012605186noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7044076602739765398.post-46289152200735868712011-09-06T21:40:00.001+03:002011-09-06T21:42:05.630+03:00PROGRAMA DE BACALAUREAT 2012-LIMBA SI LITERATURA ROMANA
<br />
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: FR;">Anexa nr. 2 la OMECTS nr.
4800/31.VIII.2010</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: FR;">Programa de
examen pentru disciplina Limba si literatura română</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 54.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 54.0pt; text-indent: -36.0pt;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;"><span style="mso-list: Ignore;">I.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">STATUTUL DISCIPLINEI</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-indent: 36.0pt;">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Limba şi literatura română ocupă un statut important în structura
examenului de</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">bacalaureat, prin
ponderea sa reflectată în prezenţa celor două forme obligatorii de evaluare a</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">performanţelor:
în competenţele lingvistice de comunicare orală în limba română şi în</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">competenţele
generale şi specifice formate pe durata învăţământului secundar superior,
liceal </span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">(proba scrisă),
probă comună pentru toate filierele, profilurile şi specializările.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-indent: 36.0pt;">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Curriculumul liceal, care stabileşte principiul studierii limbii şi
literaturii române din perspectivă</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">comunicativ-funcţională,
pune accent pe latura formativă a învăţării, fiind centrat pe achiziţionarea</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">de competenţe,
fapt care a determinat precizarea, în programa de bacalaureat, a competenţelor
de</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">evaluat şi a
conţinuturilor din domeniile: A. literatura română, B. limbă şi comunicare.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-indent: 36.0pt;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Proba scrisă vizează
competenţele de receptare şi de producere a mesajelor scrise (inclusiv</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">a unor mesaje care transpun în scris strategii şi
reguli de exprimare orală). Structura subiectelor</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">permite rezolvarea acestora în 3 ore de examen şi
este în conformitate cu prezenta programă de</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">bacalaureat</span></b><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-indent: 36.0pt;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Evaluarea performanţei în
competenţele lingvistice de comunicare orală în limba română se</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">aplică în receptarea mesajelor orale şi scrise şi
în producerea unor tipuri de discurs (descriptiv, </span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">informativ, narativ, argumentativ) exersate în
cadrul învăţământului liceal. Subiectele cuprind </span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">texte literare şi nonliterare, la prima vedere,
precum şi itemii corespunzători evaluării</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">competenţelor
specifice şi a conţinuturilor asociate din prezenta programă. Subiectele vor
avea</b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">un grad de
complexitate care să permită tratarea integrală a acestora în maximum 10 – 15 </b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">minute. </b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 54.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 54.0pt; text-indent: -36.0pt;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="mso-list: Ignore;">II.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">COMPETENŢE
DE EVALUAT</b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Prin susţinerea
examenului de bacalaureat la această disciplină, elevul va trebui să facă</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">dovada
următoarelor competenţe dobândite în ciclul inferior şi în cel superior de
liceu (clasele </span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">a IX-a – a
XII-a), corelate cu anumite conţinuturi parcurse în cele două cicluri liceale:</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">1. Utilizarea corectă
şi adecvată a limbii române în diferite situaţii de comunicare</b></div>
<div class="MsoNormal">
<u>Competenţe specifice/</u><u><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;"> Conţinuturi asociate</span></u></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 21.0pt; mso-list: l2 level2 lfo2; tab-stops: list 21.0pt; text-indent: -21.0pt;">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="mso-list: Ignore;">1.1.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></i><i style="mso-bidi-font-style: normal;">Utilizarea adecvată a strategiilor şi a
regulilor de exprimare orală în monolog şi în dialog, în vederea realizării
unei comunicări corecte, eficiente şi <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>personalizate,
adaptate unor situaţii de comunicare diverse</i></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">– reguli ale
monologului (contactul vizual cu auditoriul;raportarea la reacţiile
auditoriului (şi) în condiţii de examinare), tehnici de construire a
monologului; tipuri de monolog:povestire/ relatare orală, descriere orală,
monolog informativ, monolog argumentativ, exprimarea orală a reacţiilor şi a opiniilor
privind texte literare şi nonliterare, filme artistice şi documentare,
spectacole de teatru, expoziţii de pictură etc.; adecvarea la situaţia de
comunicare (auditoriu, context) şi la scopul comunicării (informare,
argumentare/ persuasiune etc.)</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">– reguli şi
tehnici de construire a dialogului (atenţia acordată partenerului, preluarea/
cedarea cuvântului la momentul oportun, dozarea participării la dialog etc.);
tipuri conversaţia, discuţia argumentativă, interviul (interviul <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>publicistic, interviul de angajare); adecvarea
la situaţia de comunicare (partener, context etc.) şi la scopul comunicării (informare,
argumentare/ persuasiune etc.); argumentare şi <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>contraargumentare în dialog</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">– stilurile
funcţionale adecvate situaţiei de comunicare</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">– rolul
elementelor verbale, paraverbale şi nonverbale în comunicarea orală: privire,
gestică, mimică, spaţiul dintre persoanele care comunică, tonalitate, ritmul
vorbirii etc.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 21.0pt; mso-list: l2 level2 lfo2; tab-stops: list 21.0pt; text-indent: -21.0pt;">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;"><span style="mso-list: Ignore;">1.2.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span></i><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Utilizarea
adecvată a tehnicilor de redactare şi a formelor exprimării <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>scrise compatibile cu situaţia de comunicare în
elaborarea unor texte diverse</span></i></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">– reguli generale
în redactare (structurarea textului, adecvarea la cerinţa de redactare,
adecvare stilistică, aşezare în pagină, lizibilitate)</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">– relatarea unei
experienţe personale, descriere, povestire, argumentare, ştiri, anunţuri
publicitare, corespondenţă privată şi oficială; cerere, proces-verbal,
curriculum vitae, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>scrisoare de intenţie,
scrisoarea în format electronic (e-mail)</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">– exprimarea
reacţiilor şi a opiniilor faţă de texte literare (studiate sau la prima vedere)
şi nonliterare, argumentare, rezumat, caracterizare de personaj, analiză,
comentariu,sinteză, paralelă, eseu structurat, eseu liber/ nestructurat</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">– modalităţi de
indicare a bibliografiei, normele citării</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">– normele limbii
literare la nivelurile: ortografic şi de </span>punctuaţie, morfosintactic,
lexico-semantic, stilistico-textual</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;">1.3. Identificarea
particularităţilor şi a funcţiilor stilistice ale limbii în receptarea
diferitelor tipuri de</i></div>
<div class="MsoNormal">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">mesaje/ texte</span></i></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">–limbaj standard,
limbaj literar, limbaj colocvial, limbaj popular, limbaj regional, limbaj
arhaic; argou, jargon</span></div>
<div class="MsoNormal">
– expresivitatea în limbajul comun şi în limbajul poetic</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 21.0pt; mso-list: l2 level2 lfo2; tab-stops: list 21.0pt; text-indent: -21.0pt;">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;"><span style="mso-list: Ignore;">1.3.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span></i><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Receptarea
adecvată a sensului/ sensurilor unui mesaj transmis prin diferite tipuri de mesaje
orale sau scrise</span></i></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">– texte literare
(proză, poezie, dramaturgie); texte nonliterare, memorialistice, epistolare,
jurnalistice, juridic-administrative, ştiinţifice, argumentative, mesaje din
domeniul audio-vizualului</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">– sens denotativ
şi sensuri conotative</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">– elemente care
înlesnesc sau perturbă receptarea: canalul, codul, contextul</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">– ficţiune,
imaginaţie, invenţie; realitate, adevăr</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">– scopul
comunicării: informare, delectare, divertisment etc.</span></div>
<div class="MsoNormal">
– reacţiile receptorului: cititor, ascultător</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 21.0pt; mso-list: l2 level2 lfo2; tab-stops: list 21.0pt; text-indent: -21.0pt;">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="mso-list: Ignore;">1.4.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></i><i style="mso-bidi-font-style: normal;">Utilizarea adecvată a achiziţiilor <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>lingvistice în producerea şi în receptarea diverselor
texte orale şi scrise, cu explicarea rolului acestora în construirea mesajului</i></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">– componentele şi
funcţiile actului de comunicare</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">– niveluri ale
receptării şi producerii textelor orale şi scrise: fonetic, ortografic şi de
punctuaţie, morfosintactic, lexico-semantic, stilistico-textual, nonverbal şi
paraverbal</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">– normele limbii
literare la toate nivelurile: fonetic, ortoepic,ortografic şi de punctuaţie,
morfosintactic, lexico-semantic,stilistico-textual</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">– tipuri textuale
şi structura acestora: narativ, descriptiv, informativ, argumentativ</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">– discursul
politic, discursul publicistic</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">– rolul verbelor
în naraţiune; rolul adjectivelor în descriere</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">– rolul
formulelor de adresare, de iniţiere, de menţinere şi deînchidere a contactului
verbal în monolog şi în dialog</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">2. Utilizarea adecvată a strategiilor de
comprehensiune şi de interpretare, a modalităţilor de analiză tematică,
structurală şi stilistică în receptarea textelor literare şi nonliterare</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<u>Competenţe specifice/Conţinuturi associate</u></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 39.0pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 39.0pt; text-indent: -21.0pt;">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;"><span style="mso-list: Ignore;">2.1.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span></i><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Identificarea
temei şi a modului de reflectare a acesteia în textele studiate sau în texte la
prima vedere</span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">– temă, motiv/
motive identificat(e) în texte, viziune despre lume a autorului/ a personajelor
operei literare</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">– modul de
reflectare a unei idei sau a unei teme în mai multe opere literare, aparţinând
unor genuri sau epoci diferite sau unor arii culturale diferite</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 39.0pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 39.0pt; text-indent: -21.0pt;">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;"><span style="mso-list: Ignore;">2.2.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span></i><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Identificarea
şi analiza principalelor componente de structură, de compoziţie şi de limbaj
specifice <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">textului narativ</b></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">– <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #99cc00;">particularităţi
ale construcţiei subiectului în textele narative; particularităţi ale
compoziţiei în textele narative: incipit, final, episoade/ secvenţe narative,
tehnici narative; construcţia personajelor; modalităţi de caracterizare a personajului;
tipuri de personaje; instanţele comunicării în textul narativ; tipuri de
perspectivă narativă; literalitatea;specii epice: basm cult, nuvelă, povestire,
roman; registre</span></b></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #99cc00;">stilistice, limbajul personajelor, limbajul naratorului;
stilul direct, stilul indirect, stilul indirect liber</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 39.0pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 39.0pt; text-indent: -21.0pt;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;"><span style="mso-list: Ignore;">2.3.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span></i></b><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Identificarea şi analiza principalelor
componente de structură şi de limbaj <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">specifice
textului dramatic</b></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="color: #99cc00; mso-ansi-language: FR;">– particularităţi ale construcţiei
subiectului în textul dramatic</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="color: #99cc00; mso-ansi-language: FR;">– particularităţi ale compoziţiei
textului dramatic</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="color: #99cc00; mso-ansi-language: FR;">– modalităţi de caracterizare a
personajelor; registre stilistice,limbajul personajelor, notaţiile autorului</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="color: #99cc00; mso-ansi-language: FR;">– specii dramatice - comedia; o
operă dramatică postbelică</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="color: #99cc00; mso-ansi-language: FR;">– creaţie dramatică şi spectacol</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="color: #99cc00; mso-ansi-language: FR;">– cronica de spectacol, discutată în
relaţie cu textul dramatic şi punerea în scenă a acestuia (pentru proba orală)</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 39.0pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 39.0pt; text-indent: -21.0pt;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;"><span style="mso-list: Ignore;">2.4.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span></i></b><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Identificarea şi analiza elementelor de
compoziţie şi de limbaj în <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">textul poetic</b></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="color: #99cc00; mso-ansi-language: FR;">– titlu, incipit, relaţii de
opoziţie şi de simetrie, elemente de recurenţă: motiv poetic, laitmotiv, simbol
central, idee poetică</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="color: #99cc00; mso-ansi-language: FR;">– sugestie şi ambiguitate</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="color: #99cc00; mso-ansi-language: FR;">– imaginar poetic, figuri semantice
(tropi); elemente de prozodie</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="color: #99cc00; mso-ansi-language: FR;">– poezie epică, poezie lirică</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="color: #99cc00; mso-ansi-language: FR;">– instanţele comunicării în textul
poetic</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 39.0pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 39.0pt; text-indent: -21.0pt;">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;"><span style="mso-list: Ignore;">2.5.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span></i><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Compararea
unor viziuni despre lume, despre condiţia umană sau despre artă reflectate în
texte literare, nonliterare sau <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>în alte
arte</span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">– viziune despre
lume, teme şi motive, concepţii despre artă, sensuri multiple ale textelor
literare</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">– limbajul
literaturii, limbajul cinematografic, limbajul picturii; limbajul muzicii
(pentru proba orală)</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 39.0pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 39.0pt; text-indent: -21.0pt;">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;"><span style="mso-list: Ignore;">2.6.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span></i><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Interpretarea
textelor studiate sau la prima vedere prin prisma propriilor valori şi a propriei
experienţe de lectură</span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">– lectură
critică: elevii evaluează ceea ce au citit; lectură creativă: elevii
extrapolează, caută interpretări personale,prin raportări la propria sensibilitate,
experienţă de viaţă şi de lectură</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">3. Punerea în context a textelor studiate prin
raportare la epocă sau la curente culturale/literare</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<u>Competenţe specifice/Conţinuturi associate</u></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;">3.1. Identificarea şi
explicarea relaţiilor dintre opere literare şi contextul cultural în care au apărut
acestea</i></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">– trăsături ale
curentelor culturale/ literare reflectate în textele literare studiate sau în
texte la prima vedere</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">3.2. Construirea unei viziuni de – fundamente ale
culturii române (originile şi evoluţia limbiiansamblu asupra fenomenului cultural
românesc, prin integrarea şi relaţionarea cunoştinţelor asimilate române)</span></i></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
– perioada veche (formarea conştiinţei istorice)</div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">– curente
culturale/ literare în secolele XVII-XVIII: umanismul şi iluminismul</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">– perioada
modernă: a. secolul al XIX-lea – începutul secolului al XX-lea (perioada
paşoptistă; România, între Occident şi Orient; criticismul junimist); b.
curente culturale/ literare în secolul XIX – începutul secolului XX
(romantismul, realismul, simbolismul, prelungiri ale romantismului şi
clasicismului); c.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">perioada
interbelică (orientări tematice în romanul interbelic,tipuri de roman:
psihologic şi al experienţei; poezia interbelică, diversitate tematică,
stilistică şi de viziune; curente culturale/literare în perioada interbelică:
modernism, tradiţionalism,orientări avangardiste; identitate culturală în
context european);perioada postbelică (tipuri de roman în perioada postbelică,poezia
în perioada postbelică, teatrul în perioada postbelică;curente culturale/ literare:
postmodernismul)</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">– curente
culturale/ literare româneşti în context european</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">4. Argumentarea în scris şi oral a unor opinii în
diverse situaţii de comunicare</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<u>Competenţe specifice/Conţinuturi associate</u></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">4.1. Identificarea <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">structurilor argumentative</b> în texte literare şi nonliterare
studiate sau la prima vedere</span></i></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">– construcţia
textului argumentativ; rolul conectorilor în argumentare, structuri şi tehnici
argumentative în texte literare şi nonliterare, scrise sau orale</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">– logica şi
coerenţa mesajului argumentativ</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">4.2. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Argumentarea
unui punct de vedere</b> privind textele literare şi nonliterare studiate sau
la prima vedere</span></i></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">– verbe
evaluative, adverbe de mod/ predicative ca mărci ale subiectivităţii
evaluative, cuvinte cu rol argumentativ,structuri sintactice în argumentare</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">– construcţia
discursului argumentativ: structuri specifice,conectori, tehnici argumentative</span></div>
<div class="MsoNormal">
– eseul argumentative</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;">4.3. Compararea şi
evaluarea unor argumente diferite, pentru formularea unor judecăţi proprii</i></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
– textul critic (recenzia, cronica literară, eseul, studiul
critic) în raport cu textul discutat</div>
<div class="MsoNormal">
– interpretări şi judecăţi de valoare exprimate în critica
şi în istoria literară</div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">– eseul
structurat, eseul liber</span></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">III. PRECIZĂRI PRIVIND CONŢINUTURILE PROGRAMEI</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">a.LITERATURĂ</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Autori canonici:</span></u></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="color: #ff6600; mso-ansi-language: FR;">Mihai Eminescu</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="color: #ff6600; mso-ansi-language: FR;">Ion Creangă</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="color: #ff6600; mso-ansi-language: FR;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>I.L. Caragiale</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #ff6600;">Titu Maiorescu</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #ff6600;">Ioan Slavici </span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #ff6600;">G. Bacovia</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #ff6600;">Lucian Blaga</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #ff6600;">Tudor Arghezi</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #ff6600;">Ion Barbu </span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #ff6600;">Mihail Sadoveanu</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #ff6600;">Liviu Rebreanu</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #ff6600;">Camil Petrescu</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="color: #ff6600; mso-ansi-language: FR;">G. Călinescu </span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="color: #ff6600; mso-ansi-language: FR;">E. Lovinescu</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="color: #ff6600; mso-ansi-language: FR;">Marin Preda</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="color: #ff6600; mso-ansi-language: FR;">Nichita Stănescu </span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="color: #ff6600; mso-ansi-language: FR;">Marin Sorescu</span></b><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Notă.</span></b><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;"> </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-indent: 36.0pt;">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Conform programei şcolare în vigoare, <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">examenul
de bacalaureat nu implică studiul</b></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">monografic al scriitorilor canonici, ci studierea
a cel puţin unui text din opera acestora</span></b><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">. Textele</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">literare la prima
vedere pot aparţine atât autorilor canonici, cât şi altor autori studiaţi.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-indent: 36.0pt;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="color: #993366; mso-ansi-language: FR;">Pentru proba
scrisă, elevii trebuie să studieze în mod aprofundat cel puţin numărul minim de
texte prevăzute în programa şcolară, aparţinând autorilor canonici sau prozei
narative, poeziei </span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="color: #993366; mso-ansi-language: FR;">sau dramaturgiei româneşti despre
care să poată redacta un eseu structurat, un eseu liber sau un </span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="color: #993366; mso-ansi-language: FR;">eseu argumentativ, în care să aplice
conceptele de istorie şi teorie literară (perioade, curente</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="color: #993366; mso-ansi-language: FR;">literare/ culturale, elemente de
analiză tematică, structurală şi stilistică) menţionate în tabelul de</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="color: #993366; mso-ansi-language: FR;">mai sus şi în lista ce urmează:</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l1 level1 lfo3; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<span lang="FR" style="color: #993366; font-family: Wingdings; mso-ansi-language: FR; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;"><span style="mso-list: Ignore;">Ø<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="color: #993366; mso-ansi-language: FR;">proză scurtă: basm cult, nuvelă; texte reprezentative
pentru aspectele esenţiale ale</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #993366;">speciei narative pe care o ilustrează;</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l1 level1 lfo3; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<span lang="FR" style="color: #993366; font-family: Wingdings; mso-ansi-language: FR; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;"><span style="mso-list: Ignore;">Ø<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="color: #993366; mso-ansi-language: FR;">roman: texte reprezentative pentru aspectele esenţiale
ale genului şi ale evoluţiei acestuia;</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l1 level1 lfo3; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<span lang="FR" style="color: #993366; font-family: Wingdings; mso-ansi-language: FR; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;"><span style="mso-list: Ignore;">Ø<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="color: #993366; mso-ansi-language: FR;">poezie: texte poetice care să ilustreze aspecte esenţiale
ale genului şi ale evoluţiei acestuia;</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l1 level1 lfo3; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<span lang="FR" style="color: #993366; font-family: Wingdings; mso-ansi-language: FR; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;"><span style="mso-list: Ignore;">Ø<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="color: #993366; mso-ansi-language: FR;">dramaturgie: comedia; texte dramatice care să ilustreze
aspecte specifice şi diferite </span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="color: #993366; mso-ansi-language: FR;">ale genului şi ale evoluţiei
acestuia.</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="color: #993366; mso-ansi-language: FR;">Tematica studiilor de caz şi
dezbaterile menţionate în tabel pot fi valorificate în cadrul</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="color: #993366; mso-ansi-language: FR;">probelor orale şi scrise, prin
solicitarea argumentării unor opinii sau judecăţi de valoare</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="color: #993366; mso-ansi-language: FR;">(reproduse) pe marginea acestora.</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">b. LIMBĂ ŞI COMUNICARE</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Niveluri de
constituire a mesajului</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Notă.
Conţinuturile de mai jos vizează:</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">- aplicarea, în
diverse situaţii de comunicare, a normelor ortografice, ortoepice, de
punctuaţie, morfosintactice şi folosirea adecvată a unităţilor
lexico-semantice;</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">- aplicarea
cunoştinţelor de limbă, inclusiv a celor dobândite în ciclul gimnazial, în
exprimarea corectă şi în receptarea textelor studiate sau la prima vedere.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;">Nivelul fonetic</i></div>
<div class="MsoNormal">
- pronunţii corecte/ incorecte ale neologismelor; hiat,
diftong, triftong; accentul;</div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">- cacofonia;
hipercorectitudinea;</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">- pronunţare/
lectura nuanţată a enunţurilor (ton, pauză, intonaţie).</span></div>
<div class="MsoNormal">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Nivelul lexico-semantic</span></i></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">- variante
lexicale; câmpuri semantice;</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">- erori
semantice: pleonasmul, tautologia, confuzia paronimică;</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">- derivate şi
compuse (prefixe, sufixe, prefixoide, sufixoide), schimbarea categoriei gramaticale;</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">- relaţii
semantice (polisemie; sinonimie, antonimie, omonimie);</span></div>
<div class="MsoNormal">
- sensul corect al cuvintelor (în special al neologismelor);</div>
<div class="MsoNormal">
- unităţi frazeologice (locuţiuni şi expresii);</div>
<div class="MsoNormal">
- interpretarea sensului cuvintelor în context;</div>
<div class="MsoNormal">
- câmpuri semantice şi rolul acestora în interpretarea
mesajelor scrise şi orale;</div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">- etimologia
populară, hipercorectitudinea;</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">- sensul
cuvintelor în context; sens denotativ şi sens conotativ</span></div>
<div class="MsoNormal">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Nivelul morfosintactic</span></i></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">- forme
flexionare ale părţilor de vorbire (pluralul substantivelor, articularea
substantivelor,</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">forme cazuale;
forme flexionare ale verbului; adjective fără grade de comparaţie; numerale</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">etc.); valori
expresive ale părţilor de vorbire; mijloace lingvistice de realizare a
subiectivităţii</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">vorbitorului;</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">- elemente de
acord gramatical; (între predicat şi subiect – acordul logic, acordul prin </span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">atracţie; acordul
atributului cu partea de vorbire determinată);</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">- elemente de
relaţie (prepoziţii, conjuncţii, pronume/ adjective pronominale relative,
adverbe</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">relative);</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">- valori stilistice
ale coordonării şi subordonării în frază;</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">- anacolutul.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Nivelul ortografic şi de punctuaţie</span></i></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">- norme
ortografice şi de punctuaţie în constituirea mesajului scris (scrierea corectă
a</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">cuvintelor,
scrierea cu majusculă, despărţirea cuvintelor în silabe, folosirea corectă a</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">semnelor de
ortografie şi de punctuaţie);</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">- rolul semnelor
ortografice şi de punctuaţie în înţelegerea mesajelor scrise.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Nivelul stilistico-textual</span></i></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">- registre
stilistice (standard, colocvial, specializat etc.) adecvate situaţiei de comunicare;</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">- coerenţă şi
coeziune în exprimarea orală şi scrisă;</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">- tipuri de texte
şi structura acestora: narativ, descriptiv, informativ, argumentativ;</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">- stiluri
funcţionale adecvate situaţiei de comunicare;</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">- limbaj
standard, limbaj literar, limbaj colocvial, limbaj popular, limbaj regional,
limbaj </span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">arhaic; argou,
jargon;</span></div>
<div class="MsoNormal">
- stil direct, stil indirect, stil indirect liber;</div>
<div class="MsoNormal">
- rolul figurilor de stil şi al procedeelor artistice în
constituirea sensului;</div>
<div class="MsoNormal">
- rolul elementelor arhaice şi regionale în receptarea mesajelor</div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">NOTĂ</b>: Programa de
examen este realizată în conformitate cu prevederile programelor</div>
<div class="MsoNormal">
şcolare în vigoare. Subiectele pentru examenul de
bacalaureat 2011 se elaborează în baza</div>
<div class="MsoNormal">
prevederilor prezentei programe. Conform Adreselor M.Ed.C.
nr. 48.871/ 23 noiembrie</div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">2005 şi nr.
31.641/ 3 mai 2006, începând cu anul şcolar 2006-2007, „respectarea normelor</span></div>
<div class="MsoNormal">
prevăzute în ediţia a II-a a Dicţionarului ortografic,
ortoepic şi morfologic al limbii române</div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">(DOOM 2) este
obligatorie [...] la examenele de bacalaureat, în cadrul cărora elevii vor face</span></div>
<div class="MsoNormal">
dovada cunoaşterii acestora, fiind evaluaţi ca atare“</div>
<br />PROFADEROMANAhttp://www.blogger.com/profile/09221503113012605186noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7044076602739765398.post-16828316779762353472011-09-05T18:50:00.001+03:002011-09-05T18:50:13.236+03:00CAL E N D A R U L examenului de bacalaureat — 2012
<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: FR;"><br /></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Sesiunea iunie—iulie 2012</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
MONITORUL OFICIAL <st1:state><st1:place>AL</st1:place></st1:state>
ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 617/31.VIII.2011</div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">28—30 mai 2012-Înscrierea
candida</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ț</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">ilor la prima sesiune de examen</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">1 iunie 2012-Încheierea
cursurilor pentru clasa a XII-a/a XIII-a </span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">11—13 iunie 2012-Evaluarea
competen</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ț</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">elor lingvistice de comunicare orală în
limba română — proba A</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">13—15 iunie 2012-Evaluarea
competen</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ț</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">elor lingvistice de comunicare orală în
limba maternă — proba B</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">18—22 iunie 2012-Evaluarea
competen</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ț</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">elor digitale — proba D</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">25—27 iunie 2012-Evaluarea
competen</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ț</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">elor lingvistice într-o limbă de circula</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ț</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">ie interna</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ț</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">ională — proba C </span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">2 iulie 2012 -Limba
</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ș</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">i literatura română — proba E) a) — probă
scrisă </span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">3 iulie 2012 -Limba
</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ș</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">i literatura maternă — proba E) b) — probă
scrisă </span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">4 iulie 2012 -Proba
obligatorie a profilului — proba E) c) — probă scrisă</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">6 iulie 2012 -Proba
la alegere a profilului </span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ș</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">i
specializării — proba E) d) — probă scrisă</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">8 iulie 2012-Afi</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ș</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">area rezultatelor</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">9 iulie 2012-Depunerea
contesta</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ț</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">iilor (orele 8,00—12,00)</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">10—12 iulie 2012-Rezolvarea
contesta</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ț</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">iilor</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">13 iulie 2012-Afi</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ș</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">area rezultatelor finale</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Sesiunea august—septembrie
2012</span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">16—20 iulie 2012-Înscrierea
candida</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ț</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">ilor la a doua sesiune de examen</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">20—21 august 2012-Evaluarea
competen</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ț</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">elor lingvistice de comunicare orală în
limba română — proba A</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">20—22 august 2012-Evaluarea
competen</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ț</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">elor lingvistice de comunicare orală în
limba maternă — proba B</span></div>
<div class="MsoNormal">
21—22 august 2012-Evaluarea competen<span style="font-family: Tahoma;">ț</span>elor lingvistice într-o limbă de circula<span style="font-family: Tahoma;">ț</span>ie interna<span style="font-family: Tahoma;">ț</span>ională —
proba C</div>
<div class="MsoNormal">
23—24 august 2012 -Evaluarea competen<span style="font-family: Tahoma;">ț</span>elor digitale — proba D</div>
<div class="MsoNormal">
27 august 2012-Limba <span style="font-family: Tahoma;">ș</span>i
literatura română — proba E) a) — proba scrisă </div>
<div class="MsoNormal">
28 august 2012 -Limba <span style="font-family: Tahoma;">ș</span>i
literatura maternă — proba E) b) — probă scrisă </div>
<div class="MsoNormal">
29 august 2012 -Proba obligatorie a profilului — proba E) c)
— probă scrisă</div>
<div class="MsoNormal">
31 august 2012-Proba la alegere a profilului <span style="font-family: Tahoma;">ș</span>i specializării — proba E) d) — probă scrisă</div>
<div class="MsoNormal">
2 septembrie 2012 -Afi<span style="font-family: Tahoma;">ș</span>area
rezultatelor (până la ora 16,00) <span style="font-family: Tahoma;">ș</span>i
depunerea contesta<span style="font-family: Tahoma;">ț</span>iilor (orele
16,00—20,00)</div>
<div class="MsoNormal">
3—4 septembrie 2012-Rezolvarea contesta<span style="font-family: Tahoma;">ț</span>iilor</div>
<div class="MsoNormal">
5 septembrie 2012-Afi<span style="font-family: Tahoma;">ș</span>area
rezultatelor finale</div>
<br />PROFADEROMANAhttp://www.blogger.com/profile/09221503113012605186noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7044076602739765398.post-47883456433212317862011-09-05T18:45:00.000+03:002011-09-05T18:45:29.464+03:00BACALAUREAT 2012 - ORDINUL PRIVIND ORGANIZAREA SI DESFASURAREA
<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 14.0pt;">MONITORUL OFICIAL </span></b><st1:state><st1:place><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 14.0pt;">AL</span></b></st1:place></st1:state><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 14.0pt;"> ROMÂNIEI,
PARTEA I, Nr. 617/31.VIII.2011</span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 14.0pt;">O R D I N</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 14.0pt;">privind organizarea </span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Tahoma; font-size: 14.0pt;">ș</span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 14.0pt;">i desfă</span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Tahoma; font-size: 14.0pt;">ș</span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 14.0pt;">urarea examenului de bacalaureat — 2012</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">În conformitate cu prevederile Legii educa</i></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: Tahoma;">ț</span>iei
na</i></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: Tahoma;">ț</span>ionale nr. 1/2011 </i></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: Tahoma;">ș</span>i ale Ordinului ministrului educa</i></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: Tahoma;">ț</span>iei, cercetării, tineretului </i></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: Tahoma;">ș</span>i sportului nr. 3.753/2011 privind aprobarea
unor măsuri tranzitorii în sistemul na</i></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: Tahoma;">ț</span>ional
de învă</i></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: Tahoma;">ț</span>ământ, </i></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: Tahoma;">ș</span>i Sportului,ministrul educa</i></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: Tahoma;">ț</span>iei, cercetării, tineretului </i></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: Tahoma;">ș</span>i sportului emite prezentul ordin în temeiul
Hotărârii Guvernului nr. 536/2011 privind organizarea </i></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: Tahoma;">ș</span>i func</i></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: Tahoma;">ț</span>ionarea
Ministerului Educa</i></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: Tahoma;">ț</span>iei,
Cercetării, Tineretului</i></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Art. 1. — Se
aprobă Calendarul examenului de</span></div>
<div class="MsoNormal">
bacalaureat — 2012, prevăzut în anexa care face parte</div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">integrantă din
prezentul ordin.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Art. 2. — <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">(1) Examenul de bacalaureat — 2012 se</b></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">desfă</span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ș</span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">oară în conformitate cu Metodologia de organizare </span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ș</span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">i</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">desfă</span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ș</span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">urare a examenului de bacalaureat — 2011, aprobată prin</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Ordinul ministrului educa</span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ț</span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">iei, cercetării, tineretului </span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ș</span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">i sportului</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">nr. 4.799/2010
privind organizarea </b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Tahoma;">ș</span>i desfă</b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Tahoma;">ș</span>urarea examenului</b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">de bacalaureat —
2011, publicat în Monitorul Oficial al</b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">României, Partea I,
nr. 63 </b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Tahoma;">ș</span>i 63 bis din 25 ianuarie 2011.</b></div>
<div class="MsoNormal">
(2) Comisia Na<span style="font-family: Tahoma;">ț</span>ională
de Bacalaureat poate elabora</div>
<div class="MsoNormal">
instruc<span style="font-family: Tahoma;">ț</span>iuni/proceduri,
în vederea bunei organizări <span style="font-family: Tahoma;">ș</span>i desfă<span style="font-family: Tahoma;">ș</span>urări</div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">a examenului de
bacalaureat — 2012.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">(3) Comisiile de
bacalaureat jude</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ț</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">ene </span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ș</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">i a municipiului</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Bucure</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ș</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">ti vor asigura dotarea cu camere de supraveghere
video</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">func</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ț</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">ionale a sălilor de clasă din centrele de examen,
în care se</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">desfă</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ș</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">oară probele examenului de bacalaureat.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Art. 3. —
Comisiile de bacalaureat î</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ș</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">i
desfă</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ș</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">oară activitatea</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">în conformitate
cu Atribu</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ț</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">iile membrilor comisiilor de bacalaureat,</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">aprobate prin
Ordinul ministrului educa</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ț</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">iei,
cercetării, tineretului</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ș</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">i sportului nr.
4.799/2011.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Art. 4. — <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Lista disciplinelor la care candida</b></span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ț</span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">ii sus</span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ț</span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">in examenul</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">de bacalaureat </span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ș</span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">i programele pentru disciplinele examenului de</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">bacalaureat, valabile în sesiunile anului 2012,
sunt cele</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">aprobate prin Ordinul ministrului educa</span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ț</span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">iei, cercetării, tineretului</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ș</span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">i sportului nr. 4.800/2010 privind aprobarea listei disciplinelor </span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ș</span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">i</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">a programelor pentru examenul de bacalaureat —
2011, publicat</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">în Monitorul Oficial
al României, Partea I, nr. 67 </b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Tahoma;">ș</span>i 67 bis din</b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">26 ianuarie 2011.</b></div>
<div class="MsoNormal">
Art. 5. — Recunoa<span style="font-family: Tahoma;">ș</span>terea
<span style="font-family: Tahoma;">ș</span>i echivalarea rezultatelor ob<span style="font-family: Tahoma;">ț</span>inute</div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">la examene cu
recunoa</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ș</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">tere interna</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ț</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">ională pentru certificarea</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">competen</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ț</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">elor lingvistice în limbi străine </span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ș</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">i la examene cu</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">recunoa</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ș</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">tere europeană pentru certificarea competen</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ț</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">elor</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">digitale se fac
în conformitate cu metodologiile de recunoa</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ș</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">tere</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ș</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">i echivalare </span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ș</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">i cu lista examenelor aprobate prin Ordinul</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">ministrului educa</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ț</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">iei, cercetării, tineretului </span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ș</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">i sportului</span></div>
<div class="MsoNormal">
nr. 5.219/2010 privind recunoa<span style="font-family: Tahoma;">ș</span>terea
<span style="font-family: Tahoma;">ș</span>i echivalarea rezultatelor</div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">ob</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ț</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">inute la examene cu recunoa</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ș</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">tere interna</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ț</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">ională pentru</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">certificarea
competen</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ț</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">elor lingvistice în limbi străine </span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ș</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">i la</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">examene cu
recunoa</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ș</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">tere europeană pentru certificarea</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">competen</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ț</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">elor digitale cu probele de evaluare a competen</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ț</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">elor</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">lingvistice
într-o limbă de circula</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ț</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">ie
interna</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ț</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">ională studiată pe</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">parcursul învă</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ț</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">ământului liceal, respectiv de evaluare a</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">competen</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ț</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">elor digitale, din cadrul examenului de
bacalaureat,</span></div>
<div class="MsoNormal">
publicat în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 701
din</div>
<div class="MsoNormal">
20 octombrie 2010.</div>
<div class="MsoNormal">
Art. 6. — Probele specifice sus<span style="font-family: Tahoma;">ț</span>inute de elevii sec<span style="font-family: Tahoma;">ț</span>iilor</div>
<div class="MsoNormal">
bilingve francofone se desfă<span style="font-family: Tahoma;">ș</span>oară
în conformitate cu prevederile</div>
<div class="MsoNormal">
Ordinului ministrului educa<span style="font-family: Tahoma;">ț</span>iei,
cercetării, tineretului <span style="font-family: Tahoma;">ș</span>i sportului</div>
<div class="MsoNormal">
nr. 5.217/2010 privind organizarea <span style="font-family: Tahoma;">ș</span>i desfă<span style="font-family: Tahoma;">ș</span>urarea probelor</div>
<div class="MsoNormal">
specifice sus<span style="font-family: Tahoma;">ț</span>inute
de elevii sec<span style="font-family: Tahoma;">ț</span>iilor bilingve francofone
în</div>
<div class="MsoNormal">
vederea ob<span style="font-family: Tahoma;">ț</span>inerii
men<span style="font-family: Tahoma;">ț</span>iunii speciale „sec<span style="font-family: Tahoma;">ț</span>ie bilingvă francofonă”</div>
<div class="MsoNormal">
pe diploma de bacalaureat, publicat în Monitorul Oficial al</div>
<div class="MsoNormal">
României, Partea I, nr. 746 din 9 noiembrie 2010.</div>
<div class="MsoNormal">
Art. 7. — Probele specifice sus<span style="font-family: Tahoma;">ț</span>inute de absolven<span style="font-family: Tahoma;">ț</span>ii
sec<span style="font-family: Tahoma;">ț</span>iilor</div>
<div class="MsoNormal">
bilingve româno-spaniole se desfă<span style="font-family: Tahoma;">ș</span>oară în conformitate cu</div>
<div class="MsoNormal">
prevederile Ordinului ministrului educa<span style="font-family: Tahoma;">ț</span>iei, cercetării, tineretului</div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ș</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">i sportului nr.
5.218/2010 privind aprobarea Metodologiei de</span></div>
<div class="MsoNormal">
organizare <span style="font-family: Tahoma;">ș</span>i desfă<span style="font-family: Tahoma;">ș</span>urare a probelor specifice din cadrul</div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">examenului de
bacalaureat sus</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ț</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">inute de absolven</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ț</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">ii sec</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ț</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">iilor</span></div>
<div class="MsoNormal">
bilingve româno-spaniole, publicat în Monitorul Oficial al</div>
<div class="MsoNormal">
României, Partea I, nr. 695 din 18 octombrie 2010.</div>
<div class="MsoNormal">
Art. 8. — Probele specifice sus<span style="font-family: Tahoma;">ț</span>inute de elevii claselor a XII-a</div>
<div class="MsoNormal">
din sec<span style="font-family: Tahoma;">ț</span>iile
speciale din România, finalizate cu Diplomă de acces</div>
<div class="MsoNormal">
general în învă<span style="font-family: Tahoma;">ț</span>ământul
superior german <span style="font-family: Tahoma;">ș</span>i Diplomă de</div>
<div class="MsoNormal">
bacalaureat, sec<span style="font-family: Tahoma;">ț</span>ii
care func<span style="font-family: Tahoma;">ț</span>ionează în baza Acordului
dintre</div>
<div class="MsoNormal">
Guvernul României <span style="font-family: Tahoma;">ș</span>i
Guvernul Republicii Federale Germania</div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">cu privire la
colaborarea în domeniul </span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ș</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">colar,
se desfă</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ș</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">oară în</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">conformitate cu
Regulamentul de desfă</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ș</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">urare a examenului în</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">vederea ob</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ț</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">inerii Diplomei de acces general în învă</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ț</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">ământul</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">superior german </span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ș</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">i a Diplomei de bacalaureat de către</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">absolven</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ț</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">ii sec</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ț</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">iilor/</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ș</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">colilor speciale germane
din România,</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">aprobat prin
Ordinul ministrului educa</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ț</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">iei,
cercetării </span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ș</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">i inovării</span></div>
<div class="MsoNormal">
nr. 5.262/2009, publicat în Monitorul Oficial al României,</div>
<div class="MsoNormal">
Partea I, nr. 714 din 22 octombrie 2009.</div>
<div class="MsoNormal">
Art. 9. — Direc<span style="font-family: Tahoma;">ț</span>ia
generală educa<span style="font-family: Tahoma;">ț</span>ie <span style="font-family: Tahoma;">ș</span>i învă<span style="font-family: Tahoma;">ț</span>are
pe tot</div>
<div class="MsoNormal">
parcursul vie<span style="font-family: Tahoma;">ț</span>ii,
Direc<span style="font-family: Tahoma;">ț</span>ia generală învă<span style="font-family: Tahoma;">ț</span>ământ în limbile</div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">minorită</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ț</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">ilor, rela</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ț</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">ia cu Parlamentul </span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ș</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">i
partenerii sociali, Direc</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ț</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">ia</span></div>
<div class="MsoNormal">
generală învă<span style="font-family: Tahoma;">ț</span>ământ
superior, echivalarea <span style="font-family: Tahoma;">ș</span>i recunoa<span style="font-family: Tahoma;">ș</span>terea</div>
<div class="MsoNormal">
studiilor <span style="font-family: Tahoma;">ș</span>i
diplomelor, Centrul Na<span style="font-family: Tahoma;">ț</span>ional de
Evaluare <span style="font-family: Tahoma;">ș</span>i</div>
<div class="MsoNormal">
Examinare, inspectoratele <span style="font-family: Tahoma;">ș</span>colare
jude<span style="font-family: Tahoma;">ț</span>ene/al municipiului</div>
<div class="MsoNormal">
Bucure<span style="font-family: Tahoma;">ș</span>ti <span style="font-family: Tahoma;">ș</span>i unită<span style="font-family: Tahoma;">ț</span>ile
de învă<span style="font-family: Tahoma;">ț</span>ământ duc la îndeplinire
prevederile</div>
<div class="MsoNormal">
prezentului ordin.</div>
<div class="MsoNormal">
Art. 10. — Prezentul ordin se publică în Monitorul Oficial
al</div>
<div class="MsoNormal">
României, Partea I.</div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Ministrul educa</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ț</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">iei, cercetării, tineretului </span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ș</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">i sportului, Daniel Petru Funeriu</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Bucure</span><span lang="FR" style="font-family: Tahoma; mso-ansi-language: FR;">ș</span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">ti, 29 august 2011.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Nr. 5.219</span></div>
<br />PROFADEROMANAhttp://www.blogger.com/profile/09221503113012605186noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7044076602739765398.post-22932280927769095082011-08-30T19:34:00.000+03:002011-08-30T19:34:54.208+03:00Variantele pentru ROMANA SCRIS-BACALAUREAT 2011Daca doriti sa studiati subiectele si baremele pentru proba de limba si literatura romana - iulie si august 2011, o puteti face aici : <a href="http://subiecte2011.edu.ro/bacalaureat/Subiecte_si_bareme/">http://subiecte2011.edu.ro/bacalaureat/Subiecte_si_bareme/</a>PROFADEROMANAhttp://www.blogger.com/profile/09221503113012605186noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7044076602739765398.post-34383171941081494242011-08-06T21:06:00.002+03:002011-08-06T22:35:39.982+03:00OFERTA PENTRU PREGATIRE BACALAUREAT- PACHETE DE STUDIU<div class="MsoNormal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: FR;"><br />
</span></b></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><ol start="1" style="margin-top: 0cm;" type="1"><li class="MsoNormal" style="mso-list: l3 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u>PACHETUL 1 CONTINE:</u></b></li>
</ol><div class="MsoNormal" style="margin-left: 54.0pt; mso-list: l0 level1 lfo2; tab-stops: list 54.0pt; text-indent: -18.0pt;"><span style="font-family: "Wingdings";"><span style="mso-list: Ignore;">Ø<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; line-height: normal;"> </span></span></span>Analiza personalizata a programei de bacalaureat in vigoare (ce autori si ce opere trebuie invatate, avand in vedere ce a studiat fiecare elev in parte);</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 54.0pt; mso-list: l0 level1 lfo2; tab-stops: list 54.0pt; text-indent: -18.0pt;"><span style="font-family: "Wingdings";"><span style="mso-list: Ignore;">Ø<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; line-height: normal;"> </span></span></span>Un model de subiect din anul scolar in curs rezolvat complet si corect, conform baremelor de corectare in vigoare (subiectul I+subiectul II+subiectul III).</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>2. <u>PACHETUL 2 CONTINE</u></b><u>:</u> </div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 54.0pt; mso-list: l0 level1 lfo2; tab-stops: list 54.0pt; text-indent: -18.0pt;"><span style="font-family: "Wingdings";"><span style="mso-list: Ignore;">Ø<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; line-height: normal;"> </span></span></span>Analiza personalizata a programei de bacalaureat in vigoare (ce autori si ce opere trebuie invatate, avand in vedere ce a studiat fiecare elev in parte);</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 54.0pt; mso-list: l0 level1 lfo2; tab-stops: list 54.0pt; text-indent: -18.0pt;"><span style="font-family: "Wingdings";"><span style="mso-list: Ignore;">Ø<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; line-height: normal;"> </span></span></span>Un model de subiect din anul scolar in curs rezolvat complet si corect, conform baremelor de corectare in vigoare (subiectul I+subiectul II+subiectul III).</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 54.0pt; mso-list: l0 level1 lfo2; tab-stops: list 54.0pt; text-indent: -18.0pt;"><span lang="FR" style="font-family: "Wingdings";"><span style="mso-list: Ignore;">Ø<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; line-height: normal;"> </span></span></span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Un model de subiect ce urmeaza sa fie rezolvat de elev, apoi corectat si notat de profesor, cu explicarea greselilor facute (adica, o simulare a examenului de bacalaureat-limba si literatura romana).</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 45.0pt; mso-list: l1 level1 lfo3; tab-stops: list 45.0pt; text-indent: -18.0pt;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;"><span style="mso-list: Ignore;">3.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; line-height: normal;"> </span></span></span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">PACHETUL 3 CONTINE :</span></u></b></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 72.0pt; mso-list: l2 level1 lfo4; tab-stops: list 72.0pt; text-indent: -18.0pt;"><span lang="FR" style="font-family: "Wingdings";"><span style="mso-list: Ignore;">Ø<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; line-height: normal;"> </span></span></span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Analiza personalizata a programei de bacalaureat in vigoare (ce autori si ce opere trebuie invatate, avand in vedere ce a studiat fiecare elev in parte);</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 72.0pt; mso-list: l2 level1 lfo4; tab-stops: list 72.0pt; text-indent: -18.0pt;"><span lang="FR" style="font-family: "Wingdings";"><span style="mso-list: Ignore;">Ø<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; line-height: normal;"> </span></span></span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Trei modele de subiecte <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>rezolvate complet si corect, conform baremelor de corectare in vigoare (subiectul I+subiectul II+subiectul III), care sa acopere cele trei genuri literare : poezie, proza si dramaturgie.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 72.0pt; mso-list: l2 level1 lfo4; tab-stops: list 72.0pt; text-indent: -18.0pt;"><span lang="FR" style="font-family: "Wingdings";"><span style="mso-list: Ignore;">Ø<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; line-height: normal;"> </span></span></span><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Un model de subiect ce urmeaza sa fie rezolvat de elev, apoi corectat si notat de profesor, cu explicarea greselilor facute (adica, o simulare a examenului de bacalaureat-limba si literatura romana).</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="color: #ff6600;">NOTA : La solicitarea elevului, se poate oricand efectua simularea, pe parti distincte din materia de bacalaureat (inclusiv corectare si notare).</span></b></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="color: #99cc00; font-size: 14pt;">PERSOANELE INTERESATE POT SCRIE PE ADRESA <a href="mailto:doamna.profesoara@gmail.com"><span style="color: #99cc00;">doamna.profesoara@gmail.com</span></a> pentru detalii</span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="color: #99cc00;">.</span></b></div>PROFADEROMANAhttp://www.blogger.com/profile/09221503113012605186noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7044076602739765398.post-83043754495102132312011-06-26T10:39:00.000+03:002011-06-26T10:39:59.437+03:00POVESTIREA IN PROGRAMA DE BACALAUREAT 2011<span style="color: #990000;"><strong>Pentru a lamuri pe toata lumea privind acest subiect atat de controversat, voi cita EXACT locul unde se face referire la povestire, dupa care fiecare va putea merge la programa pentru a citi cu propriii ochi:</strong></span><br />
<br />
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 4800/31.VIII.2010<strong><br />
Programa de examen pentru disciplina Limba si literatura română<br />
Bacalaureat 2011<br />
PROGRAMA DE EXAMEN PENTRU DISCIPLINA LIMBA ŞI <br />
LITERATURA ROMÂNĂ</strong><br />
<br />
<strong>II. COMPETENŢE DE EVALUAT</strong><br />
Prin susţinerea examenului de bacalaureat la această disciplină, elevul va trebui să facă<br />
dovada următoarelor competenţe dobândite în ciclul inferior şi în cel superior de liceu (clasele <br />
a IX-a – a XII-a), corelate cu anumite conţinuturi parcurse în cele două cicluri liceale<br />
<br />
<strong><span style="color: orange;">2. Utilizarea adecvată a strategiilor de comprehensiune şi de interpretare, a modalităţilor</span></strong><strong><span style="color: orange;"><br />
</span></strong><strong><span style="color: orange;">de analiză tematică, structurală şi stilistică în receptarea textelor literare şi nonliterare</span></strong><br />
<br />
<strong>Competenţe specifice </strong><br />
<strong>2.2.</strong> Identificarea şi analiza<br />
principalelor componente de<br />
structură, de compoziţie şi de<br />
limbaj specifice textului narativ<br />
<br />
<strong>Conţinuturi asociate</strong><br />
– particularităţi ale construcţiei subiectului în textele<br />
narative; particularităţi ale compoziţiei în textele narative: <br />
incipit, final, episoade/ secvenţe narative, tehnici narative; <br />
construcţia personajelor; modalităţi de caracterizare a<br />
personajului; tipuri de personaje; instanţele comunicării în<br />
textul narativ; tipuri de perspectivă narativă; literalitatea;<br />
specii epice: basm cult, nuvelă, <span style="color: red;"><strong><span style="font-size: large;">povestire</span></strong></span>, roman; registre<br />
stilistice, limbajul personajelor, limbajul naratorului; stilul<br />
direct, stilul indirect, stilul indirect liber<br />
<br />
Sper ca totul e clar.PROFADEROMANAhttp://www.blogger.com/profile/09221503113012605186noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7044076602739765398.post-5113375394345849472011-06-24T20:06:00.000+03:002011-06-24T20:06:37.852+03:00Din motive lesne de inteles, nu voi mai raspunde la comentarii pana dupa proba scrisa de limba si literatura romana. SUCCES LA BACALAUREAT!!!PROFADEROMANAhttp://www.blogger.com/profile/09221503113012605186noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7044076602739765398.post-88879724367008668212011-06-05T18:17:00.000+03:002011-06-05T18:17:10.389+03:00DRAGI ABSOLVENTI,<br />
<br />
Va urez din suflet SUCCES la examenul de maine si poimaine! Iata cateva<br />
<strong>SFATURI FINALE:</strong><br />
<ul><li><strong><span style="color: red;">Ganditi-va ca nu este posibil sa picati examenul!</span></strong></li>
<li><strong><span style="color: red;">Fiti atenti la tinuta si atitudine;</span></strong></li>
<li><strong><span style="color: red;">Aveti timp destul de gandire (circa o ora)-deci, nu intrati in panica!</span></strong></li>
<li><strong><span style="color: red;">Lectura textului este primul lucru prin care va prezentati-deci, aveti grija sa cititi cursiv, cu intonatie (daca aveti emotii mari, urmariti rand cu rand cu ajutorul unei foi albe suprapuse peste text);</span></strong></li>
<li><strong><span style="color: red;">Cititi tare, energic, entuziast, raspundeti privind evaluatorii direct, chiar daca nu sunteti siguri 100% de ce stiti; </span></strong></li>
<li><strong><span style="color: red;">Incercati sa raspundeti oral, fara sa cititi permanent de pe ciorna;</span></strong></li>
<li><strong><span style="color: red;">Multe din cerinte presupun argumente-dati citate din text!</span></strong></li>
<li><strong><span style="color: red;">La subiectul II, construiti o argumentare ca pentru subiectul II de la proba scrisa! Adica, sa aveti structura specifica- In opinia mea/In primul rand/In al doilea rand/ In concluzie.</span></strong></li>
</ul>PROFADEROMANAhttp://www.blogger.com/profile/09221503113012605186noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7044076602739765398.post-52967635959996266372011-03-15T18:28:00.000+02:002011-03-15T18:28:21.006+02:00DACIA LITERARA<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="FR"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;">Aparuta intr-o perioada dificila pentru publicatiile autohtone,revista </span></span></span><b><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;">Dacia Literara</span></span></span></b><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;"> a simbolizat un nou inceput pentru literatura romana, reprezentand o noutate a presei. Intr-o perioada in care putinele publicatii existente prezentau preponderent fapte politice, </span></span></span><i><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;">Dacia Literara</span></span></span></i><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;"> a fost pata de culoare din presa romaneasca.</span></span></span></span></div><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;"> </span></span></span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;"> </span></span></span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="FR"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;">Toate acestea se regasesc in </span></span></span><b><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;">articolul-program</span></span></span></b><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;"> al revistei, semnat de Mihail Kogalniceanu in calitate de editor raspunzator. Avand primul numar la 30 ianuarie 1840,</span></span></span><span><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;"> </span></span></span></span><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;">revista marcheaza un punct de cotitura in literatura romaneasca.</span></span></span></span></div><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;"> </span></span></span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="FR"><span><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;"> </span></span></span></span><span><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;"> </span></span></span></span><span><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;"> </span></span></span></span></span></div><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;"> </span></span></span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="IT"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;">In </span></span></span><b><i><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;">Introductie</span></span></span></i></b><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;"> ,articolul prezinta realitatile vremii in privinta publicatiilor nationale.Sunt mentionate circumstantele politice anterioare ce au impiedicat dezvoltarea presei pana la momentul respectiv. Acesta aduce in discutie si celelalte ziare nationale, </span></span></span><i><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;">Curierul Romanesc</span></span></span></i><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;">(1829, Ion Heliade Radulescu) ,</span></span></span><i><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;">Albina Romaneasca</span></span></span></i><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;"> (1829, Gh Asachi)</span></span></span><i><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;"> si Foaia Inimii</span></span></span></i><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;">(1838, George Baritiu). Acestea ,,au mai mult sau mai putin o colora locala” si includ prea multa politica fara sa puna accentul necesar pe literatura. </span></span></span></span></div><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;"> </span></span></span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;"> </span></span></span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="IT"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;">Astfel, </span></span></span><i><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;">Dacia Literara</span></span></span></i><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;"> este </span></span></span><b><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;">prima revista care se angajeaza sa publice doar lucrari literare si din toate zonele tarii ,realizandu-se o unificare a romanilor in plan literar</span></span></span></b><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;">.Se va cere, de asemenea, si </span></span></span><b><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;">originalitate</span></span></span></b><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;"> in creatiile publicate ( ,, fiestecarele cu ideile sale,cu limba sa, cu chipul sau”),astfel </span></span></span><b><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;">promovandu-se cultura nationala</span></span></span></b><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;"> si eliminandu-se treptat puternica influenta a operelor straine.</span></span></span></span></div><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;"> </span></span></span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;"> </span></span></span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="IT"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;">Sunt mentionate minusuri ale literaturii vremii, cum ar fi lipsa originalitatii in operele literare, care deja sunt putine ca numar, dar si multitudinea traducerilor incorecte. Traducerile sunt admise doar daca sunt corect realizate. Kogalniceanu subliniaza si ca ,,Traductiile nu fac insa o literatura”.Mai este specificat si faptul ca revista va evita pe cat posibil scandalurile: ,, Iubitori ai pacei,nu vom primi nici in foaia noastra discutii ce ar pute sa se schimbe in vrajbe.”</span></span></span></span></div><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;"> </span></span></span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="IT"><span><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;"> </span></span></span></span><span><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;"> </span></span></span></span></span></div><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;"> </span></span></span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="IT"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;">Mihail Kogalniceanu anunta si intentia revistei de a-si exprima parerea asupra respectivelor opere, asftel </span></span></span><b><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;">anticipand critica de mai tarziu</span></span></span></b><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;">:,,Critica noastra va fi nepartinitoare; </span></span></span><b><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;">vom critica cartea, iar nu persoana</span></span></span></b><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;">”.</span></span></span></span></div><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;"> </span></span></span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="IT"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;">Obiectivul revistei este si de a oferi tarii ,,o limba si o literatura nationala”.</span></span></span></span></div><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;"> </span></span></span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;"> </span></span></span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="IT"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;">Mai apoi sunt ilustrate </span></span></span><b><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;">marile teme romantice : istoria, natura si obiceiurile romanesti,care ar trebui sa slujeasca autorilor drept surse de inspiratie</span></span></span></b><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;"> : ,,Istoria noastra are destule fapte eroice,frumoasele noastre tari sunt destul de mari,obiceiurile noastre sunt destul de pitoresti si de poetice pentru ca sa putem gasi si noi sujeturi de scris,fara sa avem pentru aceasta trebuinta sa ne imprumutam de la alte natii.”Tocmai de aceea revista a fost considerata </span></span></span></span><i><span lang="IT" style="font-family: "Bookman Old Style"; mso-ansi-language: IT;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;">,,manifestul romantismului romanesc”.</span></span></span></span></i></div><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;"> </span></span></span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="IT"><span><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;"> </span></span></span></span></span></div><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;"> </span></span></span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="IT"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;">La finalul articolului sunt precizate rubricile ce vor exista in revista, articole originale, compunerile originale,critica noilor aparitii si Telegraful Daciei, care va include stiri,informatii,noutati etc.</span></span></span></span></div><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;"> </span></span></span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="IT"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;">Multi dintre scriitorii ulteriori au urmat sfaturile date de Kogalniceanu in articolul program,ei inspirandu-se fie din istoria nationala,fie din frumusetile naturii.Astfel de exemple sunt Grigore Alexandrescu, Vasile Alecsandri, Costache Negruzzi.</span></span></span></span></div><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;"> </span></span></span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="IT"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;">(</span></span></span><b><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;">se va prezenta aici opera pasoptista aleasa</span></span></span></b><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;">!)</span></span></span></span></div><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;"> </span></span></span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;"> </span></span></span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b><span lang="IT"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;">Concluzii:</span></span></span></span></b></div><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;"> </span></span></span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="IT"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;">Odata cu articolul-program al lui Kogalniceanu, un nou punct de vedere asupra literaturii a aparut. Multi dintre scriitorii vremii s-au decis sa urmeze sfaturile oferite in acel articol,drept dovada operele a doi mari poeti ai literaturii romane,Grigore Alexandrescu si Vasile Alecsandri si afirmarea</span></span></span><span><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;"> </span></span></span></span><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;">creatorului nuvelei istorice romanesti, Costache Negruzzi.</span></span></span></span></div><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;"> </span></span></span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="IT"><span><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;"> </span></span></span></span><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Verdana", sans-serif;"><span style="color: red;">In opinia mea,Dacia Literara a fost publicatia care a redresat literatura romana si care a oferit impulsul necesar pentru dezvoltarea unei adevarate literaturi nationale, deschizand calea junimismului maiorescian si a perioadei marilor clasici.</span></span></span></span></div>PROFADEROMANAhttp://www.blogger.com/profile/09221503113012605186noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7044076602739765398.post-82007638558609589272011-03-13T21:17:00.001+02:002011-03-13T21:20:58.422+02:00REALISMUL<div align="left" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><br />
</b></div><div class="MsoNormal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 11.0pt;">Apariţie: </span></b><span lang="FR" style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: FR;">Curent literar apărut în a doua jumătate a secolului al XIX-lea, ca reacţie la subiectivitatea, exaltarea, excesul de reverie a spiritului romantic, reacţie detreminaţă de marile desoperiri ştiinţifice. </span><span style="font-size: 11.0pt;">Principiu fundametal al realismului este redarea în manieră credibilă, veridică a realităţii, cu obiectivitate şi spirit de observaţie, pe un ton impersonal, neutru.</span> <br />
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;"></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;"></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;"></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;"></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;"></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;"></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;"></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;"></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;"></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;"></div><div class="MsoNormal"> </div><div class="MsoNormal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 11.0pt;">Trăsături:</span></b></div><ul><li class="MsoNormal"><span style="font-size: 11.0pt;">pricipiul mimesisului şi al verosimilităţii: inspirată din fapte reale, opera realistă expune nu fapte care s-au petrecut într-adevăr, ci evenimente fictive, dar prezentate ca şi cum s-ar fi putut produce, în mod credibil, verosimil;</span></li>
</ul><ul><li class="MsoNormal"><span style="font-size: 11.0pt;">prezentarea moravurilor unei epoci, atenţia fiind concentrată asupra detaliilor, iar intenţia – de a surprinde epoca în complexitatea ei.</span></li>
</ul><ul><li class="MsoNormal"><span style="font-size: 11.0pt;">preferinţa pentru o tematică socială</span></li>
</ul><ul><li class="MsoNormal"><span style="font-size: 11.0pt;">prezentarea individului în relaţiile sale cu mediul social în care trăieşte, al cărui produs este: de aceea personajul nu mai este excepţional în situaţii excepţionale (ca la romantici), ci are o condiţie socială mediocră, astfel încât operele realiste sunt mărturia faptului că omul simplu are o existenţă la fel de dramatică şi de complexă.</span></li>
</ul><ul><li class="MsoNormal"><span style="font-size: 11.0pt;">crearea unor personaje tipice în situaţii tipice, personajele realiste fiind complexe şi având dinamică interioară; interesat de aspecele realităţii imediate, scriitorul realist alege ceea ce este reprezentativ pentru epoca aleasă. Exemple: parvenitul, arivistul, seducătorul, avarul femeia aduterină.</span></li>
</ul><ul><li class="MsoNormal"><span lang="FR" style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: FR;">caracterul de frescă al operelor, monografii ale lumii prezentate</span></li>
</ul><ul><li class="MsoNormal"><span lang="FR" style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: FR;">preferinţa penru un stil sobru şi refuzul celui împodobit, cu scopul prezentării cât mai fidele a realităţilor</span></li>
</ul><ul><li class="MsoNormal"><span lang="FR" style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: FR;">cultivarea observaţiei în descrierea realităţii sau în portretele personajelor, observaţia vizând precizia ştiinţifică</span></li>
</ul><ul><li class="MsoNormal"><span style="font-size: 11.0pt;">tehnica detaliului, cu scopul de a realiza descrieri sau portrete verosimile</span></li>
</ul><ul><li class="MsoNormal"><span lang="FR" style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: FR;">preferinţa, la nivel naratologic, penru naraţiunea la persoana a III-a, pentru un narator obiectiv, impersonal, omniprezent, omniscient, căruia îi corespund o perspectivă auctorială, o viziune naratologică „din spate” şi focalizarea zero.</span></li>
</ul><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 11.0pt;"> </span></b></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;"></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;"></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;"></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;"></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;"></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;"></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;"></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;"></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;"></div><div class="MsoNormal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: FR;">Reprezentanţi:</span></b><span lang="FR" style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: FR;"> curentul impune supremaţia dramei şi a romanului, respectiv modelul scriitorului laborios (nu putem vorbi de realism în poezie):</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: FR;">în literatura universală: Balzac, Flaubert, Stendhal, Gogol, Tolstoi, Dostoievski, Dickens, Lampedusa, Thomas Mann.</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: FR;">în literatura română: Nicolae Filomon, Ioan Slavici, Ion Creangă, Liviu Rebreanu, G. Călinescu, Marin Preda.</span></div><div class="MsoNormal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: FR;">Manifest:</span></b><span lang="FR" style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: FR;"> primele discuţii despre realism se cristalizează în Franţa, în jur de 1850, pornind de la picturile lui Courbet şi datorită lui Champfleury, care publică în 1857 volumul de eseuri „Realismul”. Se regăsesc principii ale realismului şi în operele lui Balzac sau Stendhal.</span></div><div class="MsoNormal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 11.0pt;">Proza realista:</span></b></div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: 11.0pt;">- Caracterul verosimil, neidealizat al faptelor relatate</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: FR;">- Geneza -<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>reprezentată de fapte reale</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: FR;">- Tematica socială</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: FR;">- Aspectul monografic</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: FR;">- Caracterul de frescă</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: FR;">- Incipitul renunţă la convenţii (de tip manuscrisul găsit sau confesiunea unui personaj) şi constă de cele mai multe ori în fixarea coordonatelor spaţio-temporale</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: FR;">- Conflictul de esenţă socială, constând în dorinţa de parvenire a protagonistului, în impulsul lui de a avea un statut social superior</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: FR;">- Relaţia individ-mediu (omul este un produs al mediului, personajul realist funcţionând după logica determinismului social)</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: FR;">- Cronologia faptelor</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: FR;">- Coerenţa la nivelul construcţiei subiectului epic, prin evitarea răsturnărilor dramatice şi prin crearea de scene paralele, antitetice, prin gradaţia faptelor</span></div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: 11.0pt;">- Simetria şi caracterul circular al romanului</span></div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: 11.0pt;">- Personajul tipic în situaţii tipice</span></div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: 11.0pt;">- Deznodământul cert</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: FR;">- Finalul închis/deschis</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: FR;">- Tehnica detaliului (mimesis şi verosimilitate)</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: FR;">- Obiectivitatea naratologică</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: FR;">- Naratorul la persoana a III-a, omniprezent, omniscient, omnipotent</span></div>PROFADEROMANAhttp://www.blogger.com/profile/09221503113012605186noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7044076602739765398.post-63165228438275173302011-02-27T15:24:00.000+02:002011-02-27T15:24:55.293+02:00BILETE ORAL 2010 MODELELE 1-35<div align="left"> </div><div align="left" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="left" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;"><span style="color: red;"><strong>Dragi elevi,</strong></span></span></div><div align="left" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;"><span style="color: red;"><strong>Am reusit sa va pregatesc primele 35 bilete de anul trecut, pentru a avea modele pe care sa exersati pentru proba de romana oral din acest an; am incercat, fara succes, sa asez mai bine textele in pagina blogului - cred, totusi, ca veti intelege despre ce este vorba. SUCCES LA INVATATURA!</strong></span></span></div><div align="left" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;"><span style="color: red;"><strong>ASTEPT IMPRESII, IDEI, REZOLVARI. </strong></span></span></div><span style="color: red;"><strong> </strong></span><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Proba A) </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">15-17 februarie 2010</span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Bilet nr. 1 </span></b></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Termenul de lectură creativă poate părea pleonastic, pentru că lectura este un proces</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">care implică în cel mai înalt grad creativitatea. Totuşi, să nu uităm că, pentru o perioadă</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">destul de lungă, am învăţat sau am fost învăţaţi să vorbim despre texte reproducând părerile experţilor, ale criticilor şi ale istoricilor literari, că pentru unii literatura este un spaţiu mai curând muzeal şi mai curând al trecutului decât al prezentului, de care trebuie să ne apropiem cu sfială şi cu respect, că, pe scurt, am fost obişnuiţi să punem o distanţă între noi şi text. <span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Ca atare, termenul subliniază posibilitatea de a anula această distanţă, de a ne apropia prin învestire personală de texte, participând cu mintea, cu sufletul sau cu</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">imaginaţia, cu propriile experienţe de viaţă sau de lectură la construirea sensurilor unui text. </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Lectură creativă înseamnă să descoperim diferite perspective despre lume şi viaţă, să ne </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">descoperim citind, să avem o relaţie intimă cu textul, căruia îi putem da, astfel, viaţă şi </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">sensuri noi, să aducem în lectură întreaga noastră fiinţă, cu experienţele, ideile, stările şi </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">sentimentele pe care textul ni le provoacă. </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">(Florentina Sâmihăian, Lectură şi scriere creativă) </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">[Citeşte cu voce tare textul.] </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul dat: </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">a. Ce tip de text este ilustrat prin fragmentul citat? Justifică-ţi răspunsul. </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">b. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">c. Consideri utile informaţiile formulate în textul dat? Motivează-ţi opinia.</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">2. Crezi că cititul este o plăcere? Susţine, cu argumente, opinia prezentată. </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Bilet nr. 2 </span></b></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Studiile întreprinse asupra psihologiei cumpărătorului şi a efectelor pe care reclama </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">le are asupra deciziei de a cumpăra pun în evidenţă un comportament decizional cu totul </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">diferit de cel al modelului clasic al deciziei raţionale. […] </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Psihologia reclamei s-a izbit de la început de două modele ale deciziei de cumpărare, </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">cu consecinţe net diferite în ceea ce priveşte modalităţile de a face reclamă. Unul este</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">modelul deciziei raţionale de tip clasic: cumpărătorul alege în mod raţional, analizând şi </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">comparând meritele diferitelor produse, luând în considerare cât mai multe argumente pro şi </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">contra. În consecinţă, modul de a-l convinge este de a-i oferi argumente. </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Cel de-al doilea este modelul deciziei afective, emoţionale, iraţionale - cumpărătorul </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">nu alege raţional, considerând meritele diferitelor produse raportate la nevoile sale, ci se ia</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">după înclinaţiile sale afective. În consecinţă, el trebuie convins nu cu argumente, ci cu apeluri</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">atractive din punctul de vedere al afectivităţii sale. </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">(Cătălin Zamfir, Incertitudinea: o perspectivă psihosociologică) </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">[Citeşte cu voce tare textul.] </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">textul dat: </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">a. Cui s-ar putea adresa textul de mai sus? Motivează-ţi răspunsul. </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">b. În ce tip de text poţi încadra fragmentul dat (narativ, descriptiv, informativ, argumentativ)?</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Precizează două dintre caracteristicile tipului de text identificat. </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">c. Care sunt cele două modele ale deciziei de cumpărare descrise în text? </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">2. Care este părerea ta cu privire la abundenţa reclamelor din zilele noastre? Ce rol au</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">acestea? Susţine, cu argumente, opinia prezentată. </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Bilet nr. 3 </span></b></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Întrebare: Sunteţi probabil cel mai longeviv comentator politic dintre toţi scriitorii</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">români. Jurnalismul pe care l-aţi făcut încontinuu după '89, şi concomitent în mai multe</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">publicaţii, a ajutat prozatorului? Sau a fost doar un job? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Răspuns: Mai sunt câţiva, unul dintre ei e poetul Nicolae Prelipceanu şi să nu uităm </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">de C.T.Popescu, care a început ca autor de S.F. [...] Ca prozator, asta m-a ajutat să-mi </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">limpezesc ideile, dar în niciun caz să-mi scriu cărţile. [...] </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Întrebare: În Medgidia sunteţi un povestitor în serie, capabil să creeze zeci de</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">personaje. [...] De ce şi pentru ce scrieţi? </span></div><div class="MsoNormal">Răspuns: Cred că scriu din viciu. <span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Asta înseamnă şi un fel de vinovată dependenţă, </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">dar şi plăcerea de a face. N-am scris niciodată din „datorie” şi nici cu gândul că am „de</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">predat” o carte. Nu mai vreau să dovedesc nimic, cum încercam la început, când mă</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">gândeam la destinul meu de scriitor cu majuscule. </span>Chiar dacă am decis încă din adolescenţă</div><div class="MsoNormal">să devin scriitor, asta nu m-a făcut să văd în scris o îndeletnicire lucrativă. <span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">[...] </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Nu mai scriu nici cu gândul la prieteni, deoarece mulţi dintre cei cu care mă întâlneam </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">în studenţie la cenacluri nu mai sunt. Scriu pentru cititorul din mine care nu mai aşteaptă din </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">partea mea decât cărţile pe care i-ar plăcea să le citească, dar care s-a plictisit să le aştepte</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">cu anii, de unde şi încercarea mea de a i le oferi mai repede. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">(Marius Chivu, Interviu cu Cristian Teodorescu în Dilemateca) </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">[Citeşte cu voce tare textul.] </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">textul dat: </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">b. Care este ideea în jurul căreia s-a construit interviul? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">c. Ce elemente importante de conţinut (argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">2. Care crezi că ar trebui să fie caracteristicile unui scriitor? Susţine, cu argumente, opinia </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">prezentată. </span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Bilet nr. 4 </span></b></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Sanda Roşescu: Astă-seară aş fi vrut să vorbim despre superstiţii. Mă gândeam, </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">acum câteva zile că, de fapt, ele sunt mai mult de natură şi de condiţie socială. Adică un</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">individ sau un grup de indivizi, temându-se de anumite lucruri sau mecanisme sociale, se </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">apără de ele printr-un comportament pe care îl cred eficient în urma exersării lui, vreme </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">îndelungată, de către alţii...[…] Dar ceea ce numesc ei superstiţii, adică ceea ce ei</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">minimalizează şi resping, ţine de un alt domeniu, de un domeniu de viaţă antică, de un bagaj </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">pre-creştin, păgân... </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Gellu Naum: Fireşte, superstiţie e un cuvânt peiorativ... Dar tu nu despre asta vrei să</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">vorbim, ci despre nişte fenomene care ţin de domeniul religios şi nu intră nici în mecanismul </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">explicaţiilor sociale obişnuite – din care cauză sunt separate de cei care vor să le </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">ponegrească, să le alunge şi sunt calificate de ei cu termenul de superstiţie... </span>Superstiţiile</div><div class="MsoNormal">reale, cele ce intră în domeniul care am impresia că te interesează şi în care oamenii, </div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">mărturisindu-şi sau nu, trăiesc din plin, depăşind barierele sociale... Trăind în plină</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">superstiţie, oamenii abuzează de cuvânt şi îl folosesc împotriva unor fenomene de care ei se </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">apără, de care conştientul se apără, de care ei încearcă să fugă, să scape... </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">(Gellu Naum în dialog cu Sanda Roşescu, Despre interior-exterior) </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">[Citeşte cu voce tare textul.] </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">textul dat: </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">b. Care sunt mărcile adresării directe prezente în fragment? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">c. Ce tip de text este acesta? Motivează-ţi răspunsul. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">2. Care este opinia ta despre superstiţii? Susţine, cu argumente, opinia prezentată. </span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Bilet nr. 5 </span></b></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Actorii care iubesc strada, piaţa, persoanele şi sălile de aşteptare, pauzele la </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">spectacole şi concerte, stadioanele, procesele, adunările populare, localurile, în general </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">locurile aglomerate, vor constata că, de fapt, toată lumea se află într-un joc continuu, impus</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">de însăşi viaţa cu care vine în contact şi faţă de care omul, prin inerţia simţirii, a raţiunii,</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">reacţionează într-un fel sau altul. Mi-a fost dat să întâlnesc indivizi care, la prima vedere, </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">puteam crede despre ei că sunt actori veritabili, atât de bine exprimau, prin reacţiile lor, acte </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">cu care viaţa, surprinzător sau nu, îi punea în contact în modul cel mai obişnuit cu putinţă. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">[…] Tot omul reacţionează, în fel şi chip, de dimineaţă până seara, iar reacţiile lui faţă de</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">ceea ce îi este dat să vină în contact nu sunt totdeauna necontrolate, nedirijate, ci şi impuse, </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">cu bună ştiinţă, de consecinţa pe care o preconizează simultan pe planul conştiinţei...</span></div><div class="MsoNormal">În virtutea acestui mecanism am putea crede, fireşte, că toată lumea joacă de</div><div class="MsoNormal">dimineaţa până seara teatru, iar actorul intră în jocul lumii, din care face parte şi el, doar din</div><div class="MsoNormal">voluptate, chiar dacă asistă, gustă, discerne şi reeditează spectacolul acesta al vieţii,</div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">extraordinar şi continuu.</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">(George Motoi, Lumea într-un joc continuu) </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">[Citeşte cu voce tare textul.] </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">textul dat: </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">b. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">c. Ce diferenţă este, în viziunea autorului, între jocul unui actor şi viaţa omului de pe stradă? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">2. Care este opinia ta despre ideea vieţii ca spectacol? Susţine, cu argumente, opinia</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">prezentată.</span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Bilet nr. 6 </span></b></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Există, desigur, mai multe Parisuri, aşa cum există mai multe Londre sau mai multe</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">feluri de a vedea Bucureştii: Parisul marilor şi micilor muzee, de pildă, cunoscute pe dinafară</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">încă din vechile albume şi reproduceri dintre războaie, moştenite de la părinţi, ba chiar de la</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">bunici, pentru că revăd cu precizie un fel de ochelari în faţa cărora aşezai reproducerile în </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">sepia ale unor peisaje pariziene sau capodopere din Luvru, care trebuie să dateze dinainte</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">de primul război mondial; sau cel al restaurantelor [...] sau Parisul grădinilor, cu aleile</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">geometrice [...] unde poţi rămâne nemişcat, la soare, ceasuri întregi, privind forfota zecilor de</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">trecători. [...]</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Parisul pe care îl prefer între toate este însă Parisul cărţilor mele, Parisul librăriilor din</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Cartierul latin în care se pierdea cu voluptate eroina Marthei Bibescu la sfârşitul secolului </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">trecut, librării care nici azi nu şi-au pierdut farmecul, niciuna asemănătoare cu cealaltă, </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">niciuna prăfuită sau lipsită de vizitatori [...], unde un funcţionar amabil te ia în primire încă de</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">la intrare, te îndrumă şi te serveşte cu o competenţă distinsă, care intimidează pe </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">provincialul din Est. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">(Mircea Anghelescu, Paris: oameni şi locuri) </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">[Citeşte cu voce tare textul.] </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">textul dat: </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">a. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, argumentativ)? Argumentează-ţi </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">răspunsul. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">b. Ce reprezintă oraşul Paris pentru autor? Justifică-ţi afirmaţia. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">c. Care ar putea fi un posibil portret al autorului acestui fragment? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">2. Consideri că românii se mai simt provinciali din Est în călătoriile întreprinse în străinătate? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Susţine, cu argumente, opinia prezentată. </span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Bilet nr. 7 </span></b></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">După aproape două decenii de la „importarea” termenului de postmodernism în </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">cultura noastră şi după tot atâţia ani de dezbateri şi teoretizări, întrebarea privitoare la </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">existenţa unui postmodernism românesc stârneşte pasiuni şi proteste ca şi la începutul anilor </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">'80. [...] </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Interpretat fie ca antimodernism, ca ruptură sau ca deviaţie în raport cu principiile</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">fundamentale ale acestuia, fie ca una dintre „feţele modernităţii” şi consecinţa ei logică, </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">postmodernismul (sau post-modernismul) se defineşte în mod inevitabil în raport cu </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">modernismul pe care îl poartă cu sine, nu doar în titulatură, ci şi în structura sa de adâncime. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Chiar dacă se situează adeseori polemic faţă de curentul dominant al începutului de secol,</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">postmodernismul stabileşte cu acesta o relaţie extrem de sinuoasă, în care atitudinea</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">predilectă este una de recuperare şi resemantizare.</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Distincţia dintre postmodernism şi postmodernitate este la fel de necesară ca şi </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">aceea dintre modernism şi modernitate, între fenomenul estetic, pe de o parte, ce are propria</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">lui evoluţie, şi ceea ce am putea numi, cu o sintagmă traducând un cuvânt german, spiritul </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">epocii [...] definit în termeni filosofici, economici, sociologici şi politici. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">(Carmen Muşat, Strategiile subversiunii: Descriere şi naraţiune în proza </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">postmodernă românească) </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">[Citeşte cu voce tare textul.] </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">textul dat: </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">a. Cine este emiţătorul mesajului? Precizează perspectiva şi intenţiile autorului în textul de </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">mai sus. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">b. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? </span></div><div class="MsoNormal">c. Care este stilul funcţional utilizat în text? <span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Argumentează-ţi afirmaţia. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">2. De ce este considerat postmodernismul antimodernism? Susţine, cu argumente, opinia</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">prezentată. </span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Bilet nr. 8 </span></b></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Unitate de bază şi criteriu pertinent de delimitare a poeziei de proză, versul rămâne</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">unul dintre termenii literari cel mai greu de definit. Lucrul nu are de ce să ne mire. Experienţa </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">multor altor domenii de cunoaştere confirmă paradoxul că tocmai elucidarea noţiunilor</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">primare ale unei discipline le ridică cercetătorilor cele mai mari probleme. Pentru lexicolog nu</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">există probabil piatră de încercare mai dură decât întrebarea: „ce este cuvântul?”. De ce să</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">ne surprindă atunci că metricianul rămâne, la rândul său, descumpănit atunci când i se cere</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">să ne spună ce este versul? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">De fapt, vina nu e a metricianului, ci a versului însuşi. Sau, mai precis, a poeţilor al</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">căror neastâmpăr a înzestrat acest concept cu toate atributele lui Proteu. Dacă în urmă cu</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">două milenii orice grec sau roman instruit ne-ar fi putut oferi o definiţie acceptabilă a versului, </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">astăzi până şi cei mai erudiţi teoreticieni ai literaturii ezită să se lanseze într-o atare aventură, </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">deoarece între timp termenul a dobândit o mie de chipuri, ajungând să însemne sau să pară</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">că înseamnă chiar şi contrariul a ceea ce se arătase a fi la început. [...] </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Relaţia paradoxală dintre vers şi poezie se prezintă, aşadar, astfel: nu versurile fac</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">poezia, ci poezia – versurile, în sensul că numai natura recunoscut poetică a ansamblului</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">conferă caracter de versuri unora dintre fragmentele care îl compun. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">(Mihai Dinu, „E uşor a scrie versuri...”. Mic tratat de prozodie românească) </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">[Citeşte cu voce tare textul.] </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">textul dat: </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">b. Ce tip de tip este acesta (narativ, descriptiv, informativ, argumentativ)? Argumentează-ţi </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">răspunsul. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">c. Cărui stil funcţional îi aparţine textul de mai sus? Motivează-ţi răspunsul. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">2. Care este opinia ta despre afirmaţia: „nu versurile fac poezia, ci poezia – versurile”?</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Susţine, cu argumente, opinia prezentată. </span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Bilet nr. 9 </span></b></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Pentru mulţi români, sărbătorile s-au transformat treptat, după anii '90, într-o distracţie </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">lipsită de orice substanţă religioasă. Mai ales Crăciunul şi Paştele au devenit simple pretexte</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">de a-ţi lua liber, de a pleca în vacanţă, de a te „simţi bine” [...] Printre reclamele seducătoare</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">şi anunţurile cu reduceri substanţiale, care la faţa locului se dovedesc a fi de fapt </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">insignifiante, din când în când, reclame la pastile împotriva indigestiei, medici care apar pe </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">posturile de televiziune şi îndeamnă la cumpătare. [...] </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">E poate şi un efect al lipsurilor din anii comunismului, dar şi o confuzie a valorilor. A</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">avea, nu de toate, ci cât mai multe, a devenit preocuparea majoră a celor mai mulţi români în </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">aceste zile, dacă nu un ţel. Chiar şi copiii sunt atinşi de această goană după cadouri, de</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">viciul societăţii consumiste. Gestul de a lua de pe raft cât mai multe produse şi de a umple </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">coşul la Carrefour le-a devenit atât de familiar, încât replicile de genul: „Dar numai atât </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">luăm?” sau „Dar nu-mi mai iei şi..?” par să vină de la sine. Iepuraşul de Paşte trebuie să fie </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">musai bogat şi ghiftuit. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">La biserică şi mânăstiri se merge dintr-un soi de inerţie. [...] </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Şi atunci nu pot să nu mă întreb: unde ne sunt sărbătorile? Ce s-a ales de acea</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">primenire şi înălţare de care îmi vorbeau bunicii mei? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">(Doina Ioanid, Credinţă, inerţie, mondenitate şi un iepuraş ghiftuit</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">în Observator cultural) </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">[Citeşte cu voce tare textul.] </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">textul dat: </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">a. Ce tip de tip este acesta (narativ, descriptiv, informativ, argumentativ)? Argumentează-ţi </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">răspunsul. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">b. Cine poate fi receptorul unui asemenea text? Motivează-ţi opinia. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">c. Care este stilul funcţional utilizat în text? Argumentează-ţi afirmaţia. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">2. Care este opinia ta despre excesul de cumpărături din perioada sărbătorilor? Susţine, cu</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">argumente, opinia prezentată.</span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Bilet nr. 10 </span></b></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Nu există un punct de vedere comun asupra numărului statelor şi populaţiilor care</span></div><div class="MsoNormal">intră în regiunea Balcanilor, întrucât criteriile de determinare sunt variabile. Evident, s-a </div><div class="MsoNormal">încercat adecvarea geografică, incluzând aici doar acele state ce fac parte efectiv din </div><div class="MsoNormal">Peninsula Balcanică, dar întrucât în generalizările lor occidentalii au avut nevoie şi de </div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">„balcanismul” unor populaţii vecine, acestea au fost incluse şi ele, fie pe motive religioase, fie</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">al stării de înapoiere, fie politice (statele fostului bloc comunist) ş.a.m.d., observându-se </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">frecvent o confuzie a termenilor de Balcani, Europa de Est, Europa de Sud-Est. Un lucru </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">este cert: în toate cazurile vorbim de o anumită notă peiorativă, drept pentru care fiecare</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">vrea să iasă din această circumscriere, în pofida unor elemente de mentalitate comune. [...] </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">În Encyclopaedia Britannnica (1998), din Balcani fac parte Albania, Bosnia şi </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Herţegovina, Bulgaria, Croaţia, Grecia, Macedonia, Moldova, România, Slovenia şi </span></div><div class="MsoNormal">Iugoslavia (Muntenegru şi <st1:country-region><st1:place>Serbia</st1:place></st1:country-region>). </div><div class="MsoNormal">În enciclopedia <st1:city><st1:place>americană</st1:place></st1:city> <st1:city><st1:place>Compton</st1:place></st1:city>'s Interactive Encyclopedia (1998), din Balcani </div><div class="MsoNormal">fac parte <st1:country-region><st1:place>Albania</st1:place></st1:country-region>, <st1:country-region><st1:place>Bulgaria</st1:place></st1:country-region>, Grecia, Turcia europeană, <st1:country-region><st1:place>Slovenia</st1:place></st1:country-region>, <st1:country-region><st1:place>Croaţia</st1:place></st1:country-region>, <st1:country-region><st1:place>Bosnia</st1:place></st1:country-region> şi </div><div class="MsoNormal">Herţegovina, <st1:place><st1:city>Iugoslavia</st1:city>, <st1:country-region>Macedonia</st1:country-region></st1:place> şi România. </div><div class="MsoNormal">(Antoaneta Olteanu, Homo balcanicus: trăsături ale mentalităţii balcanice) </div><div class="MsoNormal">[Citeşte cu voce tare textul.] </div><div class="MsoNormal">1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din </div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">textul dat: </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">a. Cărui stil funcţional îi aparţine textul de mai sus. Motivează-ţi răspunsul. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">b. În ce tip de text poţi încadra fragmentul dat (narativ, descriptiv, informativ, argumentativ)? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Precizează două dintre caracteristicile tipului de text identificat. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">c. Care este deosebirea între punctele de vedere ale celor două enciclopedii cu privire la </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">statele din regiunea balcanică? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">2. Care este opinia ta cu privire la această împărţire geografică? Susţine, cu argumente, </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">opinia prezentată. </span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Bilet nr. 11 </span></b></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">La examen, Al. Rosetti părea detaşat şi, sub influenţa asistentului său, Grigore </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Brâncuş, dădea note mari. Nu ne era, oricum, frică de el, mergeam fără complexe spre </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">confruntarea cu acest personaj mitic. Faţa lui mare şi privirea veselă şi absentă în acelaşi </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">timp ne dădeau curaj. „Marele grec” era un om corpolent, fără să fie un om gras cu părţi </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">vizibil şi dizgraţios inestetice. Nu prea înalt, construit armonios, întreaga lui înfăţişare sugera</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">bunăstare şi mulţumire de sine. Călca încet şi sigur, capul îi atârna puţin într-o parte, iar</span></div><div class="MsoNormal">privirea îi cădea lateral spre un obiect nedeterminat. Părea, de aceea, cum am spus, mereu</div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">detaşat de circumstanţe. Apariţia lui într-un cerc era însă numaidecât remarcată. La primul </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">contact, omul ce părea taciturn şi absent scotea sunete înalte de veselie (o veselie fără</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">bucurie, cum i-am zis odată) un ha-ha lung şi repetat, neangajant. Era foarte sociabil,</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">cunoştea pe toată lumea şi era realmente cunoscut de toţi cei din mediul academic şi </span></div><div class="MsoNormal">scriitoricesc [...] </div><div class="MsoNormal">„Marele grec” îşi pierduse puterea socială în epoca studiilor mele, rămăsese doar </div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">legenda lui. Continua să fie foarte sensibil faţă de studenţii care dădeau semne că ar avea</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">talent literar.</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">(Eugen Simion, Al. Rosetti şi Iorgu Iordan: marele grec şi incoruptibilul stareţ) </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">[Citeşte cu voce tare textul.] </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">textul dat: </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">b. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">c. Care sunt particularităţile registrului stilistic din textul citat?</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">2. Care este opinia ta despre rolul profesorului în formarea unui tânăr? Susţine, cu </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">argumente, opinia prezentată. </span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Bilet nr. 12 </span></b></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">În 1989 vedeau lumina zilei. În 1990 învăţau să meargă. Acum au prilejul să-şi </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">exprime şi să-şi împărtăşească ideile despre viitorul lor în calitate de cetăţeni europeni. Între</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">16 noiembrie 2009 şi 31 ianuarie 2010, tinerii născuţi în 1989, cetăţeni a nouă state</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">europene - Austria, Belgia, Bulgaria, Cehia, Germania, Marea Britanie, Polonia, România, </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Ungaria - sunt invitaţi să candideze pentru proiectul paneuropean „Generaţia '89”. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Proiectul „Generaţia '89”, desfăşurat sub patronajul domnului Vaclav Havel, renumit</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">scriitor şi om politic ceh, îşi propune să aniverseze căderea sistemelor totalitare din Europa</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">oferindu-le celor născuţi în anul 1989 o platformă de comunicare. Tinerii vor avea ocazia să</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">vorbească atât despre experienţele trecute, cât şi despre aşteptările pe care le au ca actuali </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">cetăţeni ai Uniunii Europene. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Cei selectaţi de juriile naţionale vor participa între 25 şi 28 aprilie 2010 la întâlnirile </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">simultane din Bucureşti, Bruxelles, Praga şi Varşovia. Cu un trecut naţional diferit în legătură</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">cu anul naşterii lor, 1989, şi având experienţe şi evoluţii distincte din perspectiva cetăţeniei </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">europene, tinerii implicaţi în proiect îşi vor imagina viitorul lor şi viitorul Uniunii Europene într-o</span></div><div class="MsoNormal">declaraţie comună pe care o vor redacta în timpul întâlnirilor internaţionale. O delegaţie a lor va </div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">prezenta Declaraţia Generaţia '89 reprezentanţilor Uniunii Europene la Bruxelles, pe 7 iunie </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">2010. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">(GENERAŢIA '89. Cum se vede Europa la 20 de ani) </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">[Citeşte cu voce tare textul.] </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">textul dat: </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">a. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">b. Care este scopul mesajului din acest text? Justifică-ţi răspunsul. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">c. Ce îşi propune proiectul Generaţia '89? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">2. Care este opinia ta despre importanţa unor asemenea proiecte în zilele noastre? Susţine, </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">cu argumente, opinia prezentată. </span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Bilet nr. 13 </span></b></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">În jurul meu se întâmplă tot mai multe lucruri pe care nu le înţeleg. Ca şi cum aş trăi </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">într-o lume şi într-o ţară străine. Sau într-un timp din alt ciclu cosmic. Ar putea fi unul dintre </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">simptomele – clasice – ale îmbătrânirii. Dar ar putea fi şi semnul unei mutaţii radicale în felul</span></div><div class="MsoNormal">de a fi al oamenilor, un cârcel istoric, o sincopă neprevăzută în evoluţia mentalităţilor. Când</div><div class="MsoNormal">spun „nu înţeleg“ nu am în vedere perplexitatea pe care orice ins normal o resimte, uneori,</div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">dinaintea unei enigme, a unei pagini sibilinice* de filozofie, a unei ecuaţii dificile. E vorba de </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">cu totul altceva: nu de lucruri „greu de înţeles“, ci de fapte simple, evidente, pe care însă nu</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">le poţi justifica raţional. E vorba de chestii şui, pe dos, în răspăr, în derivă. E vorba de</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">bazaconii, năzbâtii, drăcovenii, sminteli, trăznăi, suceli, comédii, minunăţii, ciudăţenii şi </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">spaime. Te simţi paraşutat într-o menajerie de corcituri, într-o zoologie hibridă, cu care nu</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">poţi comunica, oricâtă bunăvoinţă ai pune la bătaie.</span></div><div class="MsoNormal">*sibilinic (adj.) = enigmatic, neclar, vag, ascuns. </div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">(Andrei Pleşu, Nu înţeleg) </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">[Citeşte cu voce tare textul.] </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">textul dat: </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">b. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, argumentativ)? Argumentează-ţi </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">răspunsul? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">c. Despre ce fel de lume crezi că vorbeşte autorul? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">2. Care este opinia ta despre normalitate/ anormalitate? Cum îţi imaginezi o lume normală/ </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">anormală? Susţine cu argumente opinia formulată. </span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Bilet nr. 14 </span></b></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Un tip eminamente simpatic este amicul meu X…foarte bine cunoscut de noi toţi </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">bucureştenii. Cum să nu-l cunoaştem? Îl întâlnim aşa de adesea, pretutindeni: în</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">somptuoasele saloane de elită, în sindrofiile modeste de mahala, la Capşa, la Gambrinus, la</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Zdrafcu, la Jockey şi la cafeneaua Schreiber din Lipscani, în Orient-Expres, în tramcar, în</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">cupeu cu roate de cauciuc, pe jos în galoşi – pretutindeni gata a te saluta cu toată</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">afabilitatea şi a-ţi întinde cordial mâna lui, să fii mitropolit sau paracliser, general ori căprar,</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">ministru ori comisionar de stradă, nobil, mojic […]. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">El ştie câtă admiraţie-mi inspiră, cât ascendent moral şi intelectual exercită asupră-</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">mi; de câte ori însă ne întâlnim amândoi, nu-mi arată niciun fel de mândrie care m-ar atinge; </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">totdeauna modest, simplu şi fără nicio pretenţie, mă pune la curent cu tot ce se petrece în </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">sferele înalte. Omul acesta pare că nu ştie cât preţuieşte pentru mine amiciţia lui; nu-şi face</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">idee, desigur, ce fericit sunt eu când aflu de la dânsul importantele secrete ale zeilor.</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">(text adaptat după I.L. Caragiale, Amicul X…)</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">[Citeşte cu voce tare textul.] </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">textul dat: </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">a. Cine este emiţătorul mesajului? Precizează perspectiva şi intenţiile acestuia în textul dat. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">b. Ce tip de text este acesta? Motivează-ţi răspunsul. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">c. Cum explici prezenţa, în primul paragraf, a enumeraţiilor? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">2. Care este opinia ta despre relaţia dintre aparenţă şi esenţă în definirea personalităţii unui </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">individ? Susţine, cu argumente, opinia prezentată. </span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Bilet nr. 15 </span></b></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Tânăra împărăteasă întinse dreapta. Cutremurându-se deodată ca de o spaimă, îşi </span></div><div class="MsoNormal">plecă obrazul sărutând degetele care i-o cuprindeau. Străinul o domoli, apăsându-şi <st1:city><st1:place>palma</st1:place></st1:city> </div><div class="MsoNormal">stângă pe fruntea ei. […] </div><div class="MsoNormal">Ea îl cuprinse strâns, plângând. </div><div class="MsoNormal">— E adevărat, îi zise el iar, cu blândeţă. <span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Însă drumurile noastre în această lume </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">trebuie să se desfacă aici. O împărăteasă, când îşi pierde soţul aşa cum s-a întâmplat cu </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">măria ta, pune văl negru şi se duce la insula Principiilor. Viaţa măriei tale nu poate avea </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">rânduiala obişnuită a oamenilor celorlalţi. </span>Asemeni asupra mea stă o putere care nu-mi </div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">îngăduie să rup legămintele ce-am făcut. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Împărătiţa se retrase, ridicându-şi braţele la frunte. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">— Vai mie, suspină ea. E adevărat deci că ai stat în templele egiptenilor?</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">— Într-adevăr, acolo am cunoscut lumina. Aflarea acestui lucru, mărită Doamnă, nu </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">trebuie să-ţi aducă mâhnire. Iată, ne vom despărţi. Se va desface şi amăgirea care se </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">numeşte trup. Dar ceea ce e între noi acum, lămurit în foc, e o creangă de aur care va luci în </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">sine, în afară de timp. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Împărătiţa veni şi-şi plecă fruntea pe umărul egipteanului. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">(Mihail Sadoveanu, Creanga de aur) </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">[Citeşte cu voce tare textul.] </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">textul dat: </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">a. Ce tip de text este acesta? Motivează-ţi răspunsul. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">b. Cine sunt personajele care dialoghează în fragmentul de text citat? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">c. Ce relaţie pare să existe între aceste două personaje? Motivează-ţi răspunsul. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">2. Care este opinia ta despre relaţia dintre datorie şi iubire în definirea destinului unui </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">individ? Susţine, cu argumente, opinia </span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Bilet nr. 16 </span></b></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Deosebit de importantă este atitudinea profesorului, relaţia sa cu elevii. Nu este deloc </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">indicată poziţia sa autoritară, oarecum despotică. Ea creează blocaje afective. Copiii nu</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">îndrăznesc să pună întrebări, se tem de eşec, de ironii. E nevoie de un climat democratic, </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">destins, prietenos. Autoritatea unui profesor nu se bazează pe constrângere, pe frică, ci pe </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">competenţa sa profesională, pe obiectivitatea şi ţinuta sa ireproşabilă. El trebuie să fie </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">apropiat de elevi, îngăduitor (în anume limite fireşti) şi să încurajeze imaginaţia, sugestiile</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">mai deosebite. Şcolarii să-şi poată manifesta în voie curiozitatea, spontaneitatea. Să fie ceva</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">firesc ca o idee originală, mai aparte, să atragă un punct în plus la notare, chiar dacă prin ea </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">nu s-a putut soluţiona chestiunea în discuţie. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Desigur, profesorul trebuie să depisteze şcolarii cu potenţialităţi creative superioare, </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">cărora e firesc să li se asigure posibilităţi speciale de dezvoltare a capacităţilor lor. Există şi </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">teste speciale în vederea diagnosticului creativităţii, dar cei deosebiţi oricum pot fi observaţi </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">prin felul de a rezolva probleme neobişnuite sau prin întrebările neaşteptate pe care le pun. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Însă profesorul are îndatorirea de a cultiva disponibilităţile imaginative ale întregii clase,</span></div><div class="MsoNormal">folosind metode adecvate acestui obiectiv didactic major. </div><div class="MsoNormal">(Andrei Cosmovici, Luminiţa Iacob, coordonatori, Cultivarea creativităţii în </div><div class="MsoNormal">învăţământ) </div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">[Citeşte cu voce tare textul.] </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">textul dat: </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">b. Ce tip text este acesta (de exemplu: narativ, descriptiv, argumentativ, informativ)? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Justifică-ţi opţiunea. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">2. Care este opinia ta despre rolul profesorului în stimularea potenţialului creativ al elevului?</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Cum vezi relaţia profesor – elev în sistemul de învăţământ actual? Susţine cu argumente </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">opinia formulată. </span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Bilet nr. 17 </span></b></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Dacă prima versiune a Istoriei literaturii române contemporane are dezavantajul </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">unei prea mari apropieri de epoca la care se referă (aceea de după 1900), versiunea din</span></div><div class="MsoNormal">1937 este, cum spuneam, cea dintâi care stabileşte canonul literar modern. <span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Lovinescu n-are </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">geniul expresiei lui Călinescu, Istoria lui fiind mult mai săracă sub raport artistic, şi, pe urmă, </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">este şi prea concisă. Autorul însuşi o concepe ca pe un îndreptar adresat tinerilor. Şi, poate,</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">nu doar lor, de vreme ce constată că gustul publicului în general a rămas în urma literaturii.</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Pe cât de sigure sunt judecăţile [...], pe atât de labile sunt criteriile, ca şi la Călinescu, de</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">altfel, de aşezare în pagină a literaturii, când istorice, când tipologice, când stilistice. Poezia</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">„simbolistă” (Lovinescu spune simbolistică) stă lângă aceea de „concepţie” filozofică şi </span></div><div class="MsoNormal">religioasă, epica „rurală” lângă aceea „fantezistă”. <span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">[...] Lovinescu a crezut de cuviinţă să-şi </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">scrie Istoria „cu judecăţi precise şi fără controverse”, ca pe un manual, cel mai modern şi </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">mai valabil critic din câte avem până la el. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">(Nicolae Manolescu, Istoria critică a literaturii române) </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">[Citeşte cu voce tare textul] </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">textul dat: </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">b. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, argumentativ)? Argumentează-ţi </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">răspunsul. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">c. Crezi că opinia autorului despre Istoria lui E. Lovinescu este pozitivă sau negativă? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Argumentează-ţi răspunsul. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">2. Care este, în opinia ta, rostul criticii literare şi/sau al criticului literar? Susţine cu argumente</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">opinia prezentată. </span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Bilet nr. 18 </span></b></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Dintre sute de clişee. Aşchii dintr-o limbă tare, volum publicat de Editura </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Humanitas, face o ironică trecere în revistă a limbajului degradat folosit de mass-media. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Apele dezlănţuite le-au răpit oamenilor agoniseala de o viaţă, Primii care s-au bucurat </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">de zăpadă au fost, bineînţeles, copiii sau Fotbalul se joacă cu goluri sunt fraze-tip pe care le </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">auzim neîncetat la televizor şi la radio sau le citim, de multe ori, în ziare. […] Automatismele</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">verbale cu care suntem bombardaţi zi de zi reprezintă, potrivit autorului [Radu </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Paraschivescu], efectul inerţiei şi al dezinteresului pentru nuanţă, constituind materia primă</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">cu care lucrează Radu Paraschivescu pentru a alcătui un minidicţionar al clişeelor abuzate</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">de crainicii TV, de comentatorii de meciuri de fotbal şi de reporteri în general. [...] </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Ca atare, odată cu „vorbirea de-a gata”, câştigă, de fapt, „gândirea de-a gata”, solul </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">fertil pe care creşte vorba ineptă şi inexpresivă. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Nu doar capacitatea de expresie ni s-a clişeizat, constată autorul, ci şi gândirea. Dacă</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">nu cumva întreaga viaţă. Alături de telecomandă, calculatorul de buzunar şi GPS, </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">stereotipiile mentale sunt una dintre dovezile cele mai rezistente ale comodităţii. Preferăm </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">traseele cunoscute, scenariile facile, drumurile drepte, luminate puternic. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">(Dana G. Ionescu, Clişeele noastre de toate zilele) </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">[Citeşte cu voce tare textul.] </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">textul dat: </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">a. Ce tip de text este cel citat (narativ, descriptiv, informativ, argumentativ)? Precizează două</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">caracteristici ale tipului de text identificat. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">b. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">c. Care este opinia lui Radu Paraschivescu despre degradarea limbajului? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">2. Care este opinia ta despre impactul limbajului clişeizat, folosit de mass-media, asupra</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">limbajului şi a gândirii tale? Susţine, cu argumente, opinia prezentată. </span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Bilet nr. 19 </span></b></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Componenta de bază a celor mai multe emisiuni care se pot vedea la posturile noastre</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">de televiziune este vacarmul. Un vacarm golit de sens, care produce baloane de săpun. </span>S-ar </div><div class="MsoNormal">părea că trăim într-o lume total isterică, iar posturile TV îşi fac „datoria” să reflecte această</div><div class="MsoNormal">realitate. Emisiunile de divertisment sunt gălăgioase şi agresive, la talk-show-uri oamenii se</div><div class="MsoNormal">sforţează să vorbească tot mai tare, să-şi acopere interlocutorii, emisiunile de ştiri ne fac un </div><div class="MsoNormal">rezumat al tuturor violenţelor posibile. Totul este strident şi totodată fals, ca o goarnă <st1:city><st1:place>spartă</st1:place></st1:city>. </div><div class="MsoNormal">[...] Într-o lume care-şi exhibă anormalitatea, aberaţia, „senzaţionalul”, zonele în care</div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">întâlneşti atitudini şi discursuri normale nu pot fi decât adevărate oaze. Oaze care să te ajute </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">să rezişti în toată nebunia. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Una dintre acestea este emisiune Garantat 100% realizată de Cătălin Ştefănescu, la</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">TVR1. Marele merit al acestei emisiuni e că a găsit o formulă în care să se vorbească despre</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">cultură în mod absolut firesc. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">(Cezar Paul-Bădescu, O oază de normalitate) </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">[Citeşte cu voce tare textul.] </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">textul dat: </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">a. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">b. Ce tip de text este acesta? Motivează-ţi răspunsul. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">c. Care este atitudinea autorului faţă de „vacarmul” din emisiunile de televiziune? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">2. Care este opinia ta despre „cultura” promovată de emisiunile de televiziune? Susţine, cu</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">argumente, opinia prezentată. </span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Bilet nr. 20 </span></b></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Românii aleg varianta unui spectacol cultural în detrimentul vacanţelor sau emisiunilor</span></div><div class="MsoNormal">TV, tot mai slabe calitativ. <span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Chiar dacă preţul biletelor la teatru, operă, operetă sau concerte, </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">variază de la 12 la 55 de lei, ajungând, uneori, chiar la 550 lei, cum s-a întâmplat în cazul </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">recentului concert de la Sala Palatului, Masters of Jazz, consumatorii de spectacole nu se </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">uită la bani când vine vorba de calitate. [...] </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">„Mare parte din mass-media îşi continuă, din păcate, procesul de manelizare</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">galopantă” - este de părere Eugenia Minescu, secretar artistic al Teatrului Naţional de</span></div><div class="MsoNormal">Operetă „Ion Dacian”. </div><div class="MsoNormal">O părere similară are şi Mirela Năstăsache, secretar literar la Teatrul Mic, care, </div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">încercând să răspundă unei întrebări generice, şi anume: „De ce anume vin oamenii la </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">teatru?”, ne-a declarat că „interesul spectatorilor pentru actul artistic, în plină criză, este </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">întărit, pe de o parte, de nevoia unui contact real, de iluzia unei poveşti frumoase care să-i </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">îndemne la reflecţie şi emoţie, şi nu în ultimul rând, de sentimentul aproape reflex de a fugi, </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">fie şi pentru câteva ore, din faţa unei realităţi cotidiene, sociale, politice, din ce în ce mai </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">urâte”. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">(Sabin Dăniţă, Olivia Tulbure, Cosmin Turcu, Spectatorii români stau la coadă la </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">cultură) </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">[Citeşte cu voce tare textul.] </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">textul dat: </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">a. Cui i s-ar putea adresa textul dat? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">b. Cărui stil funcţional îi aparţine textul? Susţine argumentat răspunsul. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">c. Care este opinia autorilor despre preferinţa românilor pentru spectacolele culturale?</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">2. Care este opinia ta despre importanţa artei în viaţa omului? Susţine, cu argumente, opinia </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">prezentată. </span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Bilet nr. 21 </span></b></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">– Aţi descris adineaori o situaţie de mediocritate, în care privitorul trebuie să</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">ajungă safe dincolo, fără să-i creezi nicio problemă.</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">– Asta e adevărat. Cam asta se întâmplă în teatrul american. Dar nu numai în teatrul </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">american. Am impresia că peste tot în lume nu se întâmplă mai nimic în teatru. Dacă privim </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">ce se întâmplă în lumea filmului, şi să luăm exemplul renaşterii filmului românesc, al </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">generaţiei tinere, care spune nişte lucruri destul de puternice, care nu sunt neapărat</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">confortabile, nu sunt neapărat safe, vedem prin comparaţie că în teatru e o stagnare. […]</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Printre noi, „meseriaşii”, se simte o stare de angoasă, de semidisperare, văzând că filmul a</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">luat-o înainte. Încercăm să copiem, să aducem mijloacele filmului în teatru. Dar teatrul este o </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">artă foarte fragilă, care de mii de ani nu a imitat nimic altceva decât esenţa vieţii. Prin </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">tentative de a moderniza cu elemente noi, tehnici multimedia, arta teatrului slăbeşte şi mai </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">mult. Acest mix populist de toate pentru toţi tulbură acel dialog unic, intim, direct, de la om la</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">om. Este o criză a teatrului în general şi un fel de încercare de a imita ceea ce fac alţii în alte</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">medii, care însă nu va duce nicăieri.</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">(Criza teatrului, dialog între regizorul Andrei Şerban şi Rodica Palade) </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">[Citeşte cu voce tare textul.] </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">textul dat: </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">a. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, argumentativ)? Argumentează-ţi </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">răspunsul. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">b. Cine este emiţătorul mesajului? Precizează perspectiva şi intenţiile autorului în textul de </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">mai sus. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">c. În ce anume constă criza teatrului, în viziunea celui intervievat? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">2. Expune-ţi opinia cu privire la diferenţa dintre film şi teatru şi argumentează preferinţa </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">personală pentru una dintre cele două forme de spectacol. </span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Bilet nr. 22 </span></b></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Medicii nutriţionişti spun că nucile reprezintă un aliment bogat în proteine şi vitamine </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">esenţiale organismului. Vitamina A şi vitamina E se găsesc din belşug în acest fruct. În plus,</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">potrivit specialiştilor, nucile au un conţinut ridicat de minerale, precum fosfor şi potasiu, fibre,</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">dar mai ales acizi graşi omega 3, necesari pentru buna funcţionare a creierului [...]. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Nutriţioniştii spun că o linguriţă de nuci pisate pe zi, mâncate, de preferat, de dimineaţă, </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">asigură necesarul de energie şi vitamine, iar în plus această porţie este suficientă ca aport </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">caloric. Atenţie însă, nucile au un conţinut caloric destul de ridicat, astfel că specialiştii </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">recomandă să nu facem abuz, mai ales când suntem la dietă. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Acest fruct reprezintă o excelentă sursă de acizi graşi esenţiali, pe care, altfel, corpul</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">nu îi poate produce în mod natural şi de care are nevoie. Medicii le recomandă persoanelor</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">care suferă de afecţiuni cardiovasculare, astm şi artrită. De asemenea, datorită conţinutului </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">de acizi monosaturaţi, care au efecte favorabile asupra nivelului de colesterol din sânge,</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">nucile sunt indicate în cazul dietei persoanelor care suferă de diabet. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">(www.gandul.info/sănătate-food-drink) </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">[Citeşte cu voce tare textul.] </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">textul dat. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">a. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, argumentativ)? Argumentează-ţi </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">răspunsul. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">b. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">2. Care este opinia ta despre necesitatea unei alimentaţii sănătoase? Susţine, cu argumente</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">din text sau din experienţa personală, opinia exprimată. </span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Bilet nr. 23 </span></b></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Întrebare: Cum a fost perioada în care aţi citit la Cenaclul de Luni şi la Cenaclul Universitas? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Au existat momente în care critica a fost dură, în care v-aţi pierdut încrederea în </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">dumneavoastră? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Răspuns: La Cenaclul de Luni am citit o singură dată. Eram elevă la Braşov. [...] M-au lăudat</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">foarte tare cei de la cenaclu, deşi nu cred că meritam. [...] La Universitas am avut parte de </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">primiri bune. O singură dată, când am citit o poezie, Plicty, care conţinea şi un fel de </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">„anchetă” despre plictiseală, au strâmbat din nas că stric poezia, că asta nu mai e poezie.</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">[...] Pentru mine, poezia însemna mesaj emoţionant. Direct, simplu, fără „figuri de stil”. [...] </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Cel mai mult m-am bucurat de aprecierile celor care se adunau la Junimea, cenaclul de </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">proză condus de Ov. S. Crohmălniceanu. </span>[...] I-am fost recunoscătoare când m-a susţinut</div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">pentru un premiu de debut la Uniune, imediat după 1990. [...]</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Dar, revenind la întrebare: singura persoană care m-ar putea face – şi mă face – să-mi</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">pierd încrederea în mine sunt chiar eu. Nu mi-e deloc uşor. De aceea am nevoie şi acum</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">(poate mai mult ca oricând) de încurajările altora, pentru că port cu mine descurajatorul de</span></div><div class="MsoNormal">serviciu (care, între timp, s-a profesionalizat, are o teribilă eficienţă!). </div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">(Interviu cu Simona Popescu, realizat de Andra Rotaru, Spontaneitate şi rigoare) </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">[Citeşte cu voce tare textul.] </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">textul dat: </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">a. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, argumentativ)? Argumentează-ţi </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">răspunsul. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">b. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? </span></div><div class="MsoNormal">c. Care este opinia Simonei Popescu despre încrederea în sine? </div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">2. Care este opinia ta despre importanţa încurajărilor primite de la ceilalţi? Susţine, cu</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">argumente, opinia prezentată. </span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Bilet nr. 24 </span></b></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Învăţaţii, care scriu istoria popoarelor, sunt de două feluri: unii, care din copilărie şi </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">până la bătrâneţe au trăit tot între cărţi, iar alţii, care au trăit şi viaţa cea de toate zilele, cu</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">luptele, necazurile, urâţeniile şi frumuseţile ei, cunoscând în carne şi oase oameni vii de</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">toate felurile. Istoria scrisă de învăţaţii cărţilor e foarte bogată şi meşteşugită în înşirarea</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">faptelor omeneşti şi mai întotdeauna crede că poate da, fără frică şi fără îndoire de sine, </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">pricinile şi urmările acelor fapte, aşa că avem răspunsuri limpezi la toate întrebările ce</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">trebuie să le punem atunci când privim tainica întreţesere a patimilor şi gândurilor omeneşti, </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">singuratice ori de-ale mulţimilor, alcătuind vălmăşugul istoriei popoarelor. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Dimpotrivă, învăţaţii care, alăturea de cărţi, cunosc şi viaţa cea de toate zilele, se tem </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">să dea prea repede răspunsuri asupra legăturii şi pricinilor faptelor omeneşti; de multe ori ei </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">mărturisesc neputinţa lor de a lămuri de ce s-a întâmplat cutare război, ori s-a ivit cutare </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">mare meşter de icoane frumoase şi de case măreţe, ori de biserici cu totul noi faţă de cele</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">de dinainte, şi se mulţumesc numai să spună cum a fost, şi nu şi de ce a fost aşa şi nu altfel. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">(Vasile Pârvan, Începuturile vieţii romane la gurile Dunării) </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">[Citeşte cu voce tare textul.] </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">comunicare din textul dat: </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">b. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">textul dat? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">c. Care sunt, în viziunea lui Vasile Pârvan, cele două categorii de istorici şi care</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">sunt diferenţele dintre aceştia? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">2. Care este opinia ta despre oamenii pasionaţi de istorie? Susţine, cu argumente, </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">opinia prezentată. </span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Bilet nr. 25 </span></b></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Art. 1 În relaţiile sale cu restul comunităţii internaţionale, Uniunea îşi afirmă şi </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">promovează valorile şi interesele şi contribuie la protecţia cetăţenilor săi. Aceasta contribuie </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">la pacea, securitatea, dezvoltarea durabilă a planetei, solidaritatea şi respectul reciproc între </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">popoare, comerţul liber şi echitabil, eliminarea sărăciei şi protecţia drepturilor omului şi, în</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">special, a drepturilor copilului, precum şi la respectarea strictă şi dezvoltarea dreptului </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">internaţional, inclusiv respectarea principiilor Cartei Organizaţiei Naţiunilor Unite […]. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Art. 2 – (1) Uniunea oferă cetăţenilor săi un spaţiu de libertate, securitate şi justiţie, </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">fără frontiere interne, în interiorul căruia este asigurată libera circulaţie a persoanelor […].</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">(5) Uniunea se întemeiază pe valorile respectării demnităţii umane, libertăţii, democraţiei, </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">egalităţii, statului de drept, precum şi pe respectarea drepturilor omului, inclusiv a drepturilor </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">persoanelor care aparţin minorităţilor. Aceste valori sunt comune statelor membre într-o</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">societate caracterizată prin pluralism, nediscriminare, toleranţă, justiţie, solidaritate şi </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">egalitate între femei şi bărbaţi […]. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">(Tratatul de la Lisabona) </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">[Citeşte cu voce tare textul.] </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">textul dat: </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">a. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, argumentativ)? Motivează-ţi </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">răspunsul. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">b. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">c. Care sunt valorile fundamentale pe care le promovează Uniunea Europeană? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">2. Care dintre prevederile Tratatului de la Lisabona consideri că te afectează în mod </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">direct? Susţine, cu argumente din text sau din cultura ta generală, justeţea acestei prevederi. </span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Bilet nr. 26 </span></b></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Fenomen real al ultimului deceniu şi jumătate, criza lecturii a devenit motiv de</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">îngrijorare pentru toţi cei preocupaţi de destinul cărţii, de la autori, editori, până la librari.</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Conform studiului realizat de Gfk România, aproape o treime dintre repondenţi nu citeşte </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">niciodată cărţi, în timp ce în mediul rural ponderea acestora ajunge la 50%. Încă o treime </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">citeşte cărţi numai de câteva ori pe an sau mai rar, iar treimea rămasă citeşte cel puţin o</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">dată pe lună. [...] Din punctul de vedere al frecvenţei cu care sunt citite, cele mai populare</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">cărţi sunt cele de literatură/ beletristică, cele cu informaţii specifice dintr-un anumit domeniu </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">(titluri de specialitate) şi cărţile legate de hobby-uri. Un interes mai moderat este înregistrat</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">pentru cărţile SF, cele de psihologie, de autoeducare şi volumele de memorii, jurnale,</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">biografii, în timp ce segmentul acelora care au citit în ultimele trei luni cărţi de eseistică, </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">filosofie sau politică este foarte restrâns. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">(Adriana Vasiliu, Românii citesc din ce în ce mai puţine cărţi) </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">[Citeşte cu voce tare textul.] </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">textul dat: </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">a. Care este scopul comunicării în textul citat? </span></div><div class="MsoNormal">b. Cui i s-ar putea adresa textul? Motivează-ţi răspunsul. </div><div class="MsoNormal">c. Ce înţelege autoarea prin criza lecturii, conform informaţiilor din text? </div><div class="MsoNormal">2. Care este opinia ta despre rolul lecturii în formarea unui tânăr? Susţine, cu argumente, </div><div class="MsoNormal">opinia prezentată. </div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Bilet nr. 27 </b></div><div class="MsoNormal">Cu poporul român s-a petrecut un fapt extraordinar: o tragedie a constituit începutul</div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">unui nou destin pentru el. Când legiunile împăratului Traian zdrobesc armatele lui Decebal, </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">viteazul rege împreună cu căpeteniile lui se sinucid. </span>După toate încheierile tragediilor, ne-am </div><div class="MsoNormal">fi aşteptat ca acest zguduitor final să fie sfârşitul unui neam şi al unei istorii. <span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Cu distrugerea</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Troiei s-au încheiat istoria şi existenţa unui popor, cu distrugerea Cartaginei s-au terminat şi </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">o istorie, şi un destin, fiindcă nu au mai existat cartaginezi; cu distrugerea Sarmizegetusei</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">însă s-a facut numai o cotitură în destinul unui popor, care pune un nou început în istoria lui.</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Faptul acesta excepţional se datoreşte mai multor factori, dintre care unul este dat sigur de</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">vitalitatea şi puterea psihică şi biologică a geto-dacilor, şi un altul este omologia a două</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">seminţii. Românii sunt şi romani: orientările lor cardinale sunt dominate de umbra marelui </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">împărat roman [...]. Dar, în acelaşi timp, figurile cele mai specifice locale sunt dacice, şi </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">uneori ai impresia că au coborât direct de pe columna lui Traian. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">(Anton Dumitriu, Eseuri) </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">[Citeşte cu voce tare textul] </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">textul dat: </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">a. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, argumentativ)? Argumentează-ţi </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">răspunsul. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">b. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">c. Care sunt factorii ce transformă distrugerea cetăţii Sarmizegetusa într-un nou început? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">2. Exprimă-ţi opinia despre originea poporului român, folosind idei din textul dat şi/ sau din</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">cultura ta generală. </span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Biletul 28</span></b></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Şi-ai să mă uiţi – </span></div><div class="MsoNormal">Că prea departe </div><div class="MsoNormal">Şi prea pentru mult timp porneşti! </div><div class="MsoNormal">Şi-am să te uit – </div><div class="MsoNormal">Că şi uitarea e scrisă-n legile omeneşti. </div><div class="MsoNormal">....................................................................... </div><div class="MsoNormal">Cu ochii urmări-vei ţărmul, topindu-se ca noru-n zare, </div><div class="MsoNormal">Şi ochii-ţi lăcrima-vor poate </div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Trei lacrimi reci de călătoare; </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Iar eu pe ţărm </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Mâhnit privi-voi vaporu-n repedele-i mers, </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Şi-nţelegând că mi-eşti pierdută, </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Te-oi plânge-n ritmul unui vers. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Şi versul meu </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">L-o duce poate vreun cântăreţ până la tine, </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Iar tu – </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Cântându-l ca şi dânsul,</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Plângându-l, poate, ca şi mine – </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Te vei gândi la adorata în cinstea căreia fu scris,</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Şi-uitând că m-ai uitat, </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Vei smulge din cadrul palidului vis </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Întunecatu-mi chip, </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Ca-n ziua când te-afunda vaporu-n zare </span></div><div class="MsoNormal">Şi când din ochi lăsai să-ţi pice </div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Trei lacrimi reci de călătoare! </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">(Ion Minulescu,Trei lacrimi reci de călătoare) </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">[Citeşte cu voce tare textul.] </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">textul dat: </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">a. Ce tip de text este acesta? Argumentează-ţi răspunsul. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">b. Cine ar putea fi receptorul textului dat? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">c. Ce elemente importante de conţinut identifici în textul dat? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">2. Care este opinia ta despre rolul poeziei în viaţa unui om? Susţine, cu argumente, opinia</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">prezentată. </span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Bilet nr. 29 </span></b></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Teoretic, titlul jurnalistic este un construct a cărui formă concretă de reprezentare </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">trebuie să respecte regulile codificate în lucrările descriptive şi normative de specialitate.</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Regula esenţială de bună formare a titlului presupune adecvarea acestuia la competenţa de</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">lectură a cititorului mediu: în consecinţă, sunt recomandabile titlurile concise, simple ca </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">structură lexico-gramaticală, eliberate de preţiozitate şi opulenţă figurativă şi mai ales fără a </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">fi ambiguă. În practică, publicistica românească actuală întreţine şi supralicitează retorica </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">titlului spectaculos şi şocant, fondat pe multiple artificii lexico-semantice, gramaticale şi </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">figurative. Este o tendinţă care susţine ipoteza că decizia sau opţiunea receptorului de a citi </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">sau de a nu citi un anumit articol depinde, în mare măsură, de forţa persuasivă a acestui </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">element paratextual; de aici şi impresia că operaţia de titrare a devenit o manevră discursivă</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">de bază, oscilând între tehnică şi artă (cu rezultate pozitive sau discutabile). </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">(text adaptat după Maria Cvasnîi Cătănescu, Retorică publicistică: </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">de la paratext la text) </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">[Citeşte cu voce tare textul.] </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">textul dat: </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">a. Ce tip de text este acesta?Motivează-ţi răspunsul. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">b. Cui s-ar putea adresa textul dat? Justifică-ţi opţiunea. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">c. Care este opinia autoarei despre alcătuirea titlului unui text jurnalistic? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">2. Care este opinia ta despre titlurile textelor jurnalistice (dă exemple de titluri de articole din</span></div><div class="MsoNormal">reviste, ziare; ai în vedere şi numele emisiunilor radio-tv preferate)? Susţine, cu argumente, </div><div class="MsoNormal">opinia prezentată. </div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Bilet nr. 30 </b></div><div class="MsoNormal">Despre adevărata singurătate nu vorbim decât în şoaptă. Nu putem ţine conferinţe </div><div class="MsoNormal">publice despre ea. <span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">De altfel, ce mai înseamnă o singurătate trâmbiţată? Nu voi recunoaşte </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">decât în faţa mea că sunt singur. Şi uneori prefer să mi-o ascund şi mie. Sunt destui cei care</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">şi-au făcut o profesie din a studia şi a descrie raporturile lor cu singurătatea devenind, dacă</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">nu amanţii ei, preoţii ei; sau cei care se duc în deşert pentru a striga „Iată cât sunt de </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">singur!”, ca şi cum ar merita elogii pentru singurătatea lor. […] </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Am cerut oare prea mult de la viaţă? I-am cerut puţine lucruri şi toate fireşti. Şi poate</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">e prea devreme să fac acum bilanţul. Pe talgerul unde inima mea sângerează sunt două</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">morminte, cărţi amânate şi o singurătate lacomă de lumină. Şi totuşi vârsta şi viaţa m-au</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">învăţat unele lucruri. […] Avem nevoie să ne mărturisim cuiva. Avem nevoie de cineva să ne </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">iubească şi, mai ales, de cineva pe care să iubim. </span>Poate că marea noastră problemă nu e să</div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">fim fericiţi, ci să fim mai puţin singuri. Sau poate că e tocmai aceasta marea problemă a </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">fericirii, să fim mai puţin singuri. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">(Octavian Paler, Scrisori imaginare) </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">[Citeşte cu voce tare textul.] </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din</span></div><div class="MsoNormal">textul dat: </div><div class="MsoNormal">a. Cui i s-ar putea adresa textul? </div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">b. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">c. Care este relaţia dintre singurătate şi fericire, aşa cum este reflectată în textul dat? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">2. Care este opinia ta despre singurătate? Susţine, cu argumente, opinia prezentată. </span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Bilet nr. 31 </span></b></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Sunt peste douăzeci de ani de-atunci. Locuiam într-o casă unde trăsese în gazdă un</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">actor, vara director de teatru în provincie. Stagiunea migrării actorilor se sfârşise: era toamnă</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">şi aceste păsări călătoare se-ntorceau pe la cuiburile lor. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Văzându-mă că citeam întruna, actorul îmi zise cu un fel de mândrie: </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">−Îţi place să te ocupi cu literatura… Am şi eu un băiat în trupă care citeşte mult; este </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">foarte învăţat, ştie nemţeşte şi are mare talent: face poezii; ne-a făcut câteva cuplete</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">minunate. Eu crez că ţi-ar face plăcere să-l cunoşti. […] </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Seara trebuia să vie la directorul lui – astfel puteam să-l văz. Eram foarte curios să-l</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">cunosc. Nu ştiu pentru ce, îmi închipuiam pe tânărul aventurar ca pe o fiinţă extraordinară, </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">un erou, un viitor om mare. </span>[…] </div><div class="MsoNormal">Tânărul sosi. Era o frumuseţe! <span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">O figură clasică încadrată de nişte plete mari negre; o </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">frunte înaltă şi senină, nişte ochi mari – la aceste ferestre ale sufletului se vedea că cineva </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">este înăuntru; un zâmbet blând şi adânc melancolic. […] </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">−Mă recomand, Mihail Eminescu. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Aşa l-am cunoscut eu. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">(text adaptat după Ion Luca Caragiale, În Nirvana*) </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">*nirvana – s.f. (În religia budistă, în filosofia indiană etc.) Stare de fericire realizată prin</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">eliberarea de grijile vieţii, de suferinţe şi prin contopirea sufletului individual cu esenţa divină, </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">cu ajutorul contemplaţiei şi al ascezei. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">[Citeşte cu voce tare textul.] </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">textul dat: </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">a. Cine este emiţătorul mesajului? Precizează perspectiva şi intenţiile autorului în textul de </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">mai sus. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">b. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">c. Portretul tânărului Eminescu, schiţat de Caragiale, coincide cu propria ta reprezentare </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">despre poet? Motivează-ţi afirmaţia. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">2. Care este opinia ta despre profesia de actor? Susţine, cu argumente, opinia prezentată. </span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Bilet nr. 32</span></b></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">... se uită spre grădină printre draperiile mov de tul. [...] Se gândea din nou la Sahara. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Pentru ea, deşertul era cernut din făină de înger, din licorile de smarald ale mugurilor </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">de pin, era comestibil şi otrăvit, era de urât şi de adorat, întocmai ca o iubire. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Ea visa că Sahara e un limb al rătăcitorilor, în care culorile se preling în jar. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Intuia că acolo se duc toate dorinţele care nu se mai împlinesc şi scot sâmburi de </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">diamant. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Gândea că în deşert se va întâlni cu setea şi cu foamea, cu mirosul de pământ ud şi </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">cu fluturii carnivori despre care auzise că zboară noaptea în jurul vracilor. Că se va întâlni cu </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">inima ei, făcută din boabe rumene de cafea şi cu miezul de pâine [...], cu tristeţile viitoare, </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">încă adolescente, şi cu aţa mătăniilor de jad care fuseseră întâmplările netrăite. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">În secret, aştepta să se întâlnească pe sine, fetiţă, şi pe tatăl ei dispărut, cel de</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">dinainte de-a fi copil, pe când nu era decât o voce în încâlceala de vise a mamei lui. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">[...] Toate astea erau doar urme ale fricilor prin care se legase de Africa, pentru o </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">lume ce n-avea alt ţel decât să plutească liber.</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">(text adaptat după Daniela Zecca, Istoria romanţată a unui safari) </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">[Citeşte cu voce tare textul.] </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">textul dat: </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">a. Cine este emiţătorul mesajului? Precizează perspectiva acestuia asupra deşertului. </span></div><div class="MsoNormal">b. Cum este evocată <st1:place>Africa</st1:place> în text? </div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">c. Ce tip de text este acesta? Argumentează-ţi răspunsul. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">2. Care sunt, în opinia ta, elementele de atractivitate ale peisajului deşertic? Susţine, cu</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">argumente, opinia prezentată. </span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Bilet nr. 33 </span></b></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">A te juca înseamnă a lua în serios chiar şi acele lucruri pe care unii oameni refuză să</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">le socotească ca atare. Jocul e departe de a fi negarea seriosului. S-ar putea mai degrabă</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">spune că e oarecum o generalizare a sentimentului seriozităţii. </span>Jocul nu-i o atitudine frivolă, </div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">ci una deosebit de gravă. </span>Acela care nu are în minte cuta pe care o face fruntea încruntată a </div><div class="MsoNormal">copilului care se joacă dovedeşte că, fiind copil, nu s-a jucat niciodată. Nu-mi pot închipui o</div><div class="MsoNormal">altă definiţie a copilăriei decât aceasta: a fi copil înseamnă a lua în serios absolut tot, tot ce</div><div class="MsoNormal">există pe pământ. <span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Şi dacă ne gândim că nimic nu e mai profund decât un entuziasm de copil,</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">că nimic nu e mai sumbru ca o deznădejde de copil, nu va mai părea un paradox să spunem </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">că cei mai serioşi oameni din lume sunt copiii. Este oare seriozitatea o chestiune de atitudine</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">ori una de rezultate? Eşti serios fiindcă reuşeşti sau pentru că te porţi într-un anumit fel, chiar</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">dacă nu reuşeşti? Să nu uităm un lucru: seriozitatea e o virtute. </span>Or, în morală, insuccesul</div><div class="MsoNormal">poate fi adesea un merit. </div><div class="MsoNormal">(D.I.Suchianu, Despre tinereţe) </div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">[Citeşte cu voce tare textul] </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">textul dat: </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">a. Care este tema textului? Motivează-ţi răspunsul. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">b. Care este opinia autorului despre acţiunea de a se juca? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">2. Ce semnifică pentru tine etapa copilăriei? Susţine, cu argumente din text sau din </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">experienţa personală, opinia prezentată. </span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Bilet nr. 34 </span></b></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Există cert, o formulă etnică, o formulă a sufletului românesc. Este un produs al </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">timpului şi al împrejurărilor de tot soiul. Obiceiuri, tradiţii, costum, muzică şi chiar o bună</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">parte din vocabular nu sunt decât manifestări exterioare ale acestui tot psiho-social. Ele</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">urmează legile etnice şi sociale, cum le-a urmat timp de aproape două mii de ani, chiar fără</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">apostoli tradiţionalişti. Calităţile de sentiment, voinţă, sensibilitate şi inteligenţă sunt cele care</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">ne deosebesc de bulgari, de sârbi sau de unguri, mai mult decât folclorul. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Ni se va răspunde poate că tocmai faptul că poporul nostru şi-a păstrat tradiţiile, </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">folclorul, a contribuit la rezistenţa lui pe aceste meleaguri. (Deşi poate că ar fi de obiectat că</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">a împrumutat destul din toate părţile.) Adevărul e că şi-a păstrat tradiţiile, că a rezistat – şi e</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">cum nu se poate mai logic să fie – tocmai [....] din cauza prestigiului pe care l-a exercitat </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">acest suflet asupra celorlalte neamuri cu care venea în atingere. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">(Camil Petrescu, Sufletul naţional. Analiza descriptivă a termenului) </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">[Citeşte cu voce tare textul] </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">textul dat: </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">a. Cui se adresează textul? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">b. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, argumentativ)? Motivează-ţi </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">răspunsul. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">c. Care este opinia lui Camil Petrescu despre sufletul românesc? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">2. Care este părerea ta despre tradiţie şi modernitate în epoca actuală? Susţine, cu</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">argumente, opinia exprimată. </span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Bilet nr. 35 </span></b></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Se crapă de ziuă. </span>Negurile Dunării împiedică vederea valurilor. <span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Privirile ostenesc căutând</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">în deşert un punct de sprijin dincolo de zările apei, - pare c-am pluti în largul mării. Dar iată</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">că dinspre răsărit un ţanc se aprinde, şi-n juru-i se desface-un rotocol de lumină alburie.</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">Ceaţa se rupe-n pale argintii. Încet, de o parte şi de alta, se dezvălesc malurile plecate sub </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">păduri de sălcii. Stolurile de raţe sălbatice îşi fâlfâie aripile greoaie pe deasupra apei. Un</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">brâu de oţel, sclipitor în bătaia soarelui, taie lanurile din stânga. Este Jiul, copilul zburdalnic </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">al munţilor, care-şi goneşte undele limpezi peste şesurile Olteniei… Razele soarelui bat </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">pieziş, împrăştiind solzi de aur pe-ncreţiturile apei. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">(Al.Vlahuţă, România pitorească) </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">[Citeşte cu voce tare textul] </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">textul dat : </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">a. Cui se adresează textul? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">b. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, argumentativ)? Motivează-ţi </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">răspunsul. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">c. Care este momentul temporal descris de Alexandru Vlahuţă? </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">2. Care este opinia ta despre legătura dintre om şi natură? Susţine, cu argumente, opinia </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="FR" style="mso-ansi-language: FR;">exprimată. </span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div>PROFADEROMANAhttp://www.blogger.com/profile/09221503113012605186noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7044076602739765398.post-32929174984711244012011-02-06T15:19:00.002+02:002011-02-07T21:04:07.937+02:00REDACTAREA SUBIECTULUI DE TIPUL III PROBA SCRISADragi elevi, in urma intrebarilor voastre, s-a nascut acest subiect: cum sa invat pentru subiectul de tipul III?<br />
Va voi da cateva sfaturi folositoare:<br />
<br />
1. <b><span style="color: red;">NU faceti cate 4 compuneri pentru fiecare opera! </span></b>Va va fi greu sa le invatati...Urmariti cu atentie cerintele din anii anteriori - <b>ce trebuie, de fapt sa stiti?</b><br />
<ul><li>o introducere in contextul cultural/artistic etc a operei (curent literar, perioada istorica, etapa de creatie); </li>
</ul><ul><li>prezentarea temelor/viziunii despre lume din opera;pentru poezie, vedeti si lirismul, eul liric-ipostaze; </li>
</ul><ul><li>o analiza a operei <b>avand in vedere patru aspecte la alegere din mai multe date (deci, alegeti VOI pe cele patru si invatati-le doar pe acelea!) vedeti sa se "lege" cumva...</b><b> </b></li>
</ul><ul><li>prezentarea<b> unui personaj/a doua personaje in paralel</b> (pentru asta, invatati sa le incadrati intr-o tipologie, sa le puteti prezenta in doua situatii-cheie sau scene importante si sa evidentiati doua aspecte definitorii pentru evolutia lor; sa aveti si o fraza despre mijloacele de caracterizare folosite); pentru poezie, ceva legat de analiza stilistica</li>
</ul><ul><li>concluzii, care <b>sa sustina cerinta eseului</b></li>
</ul><b>2. MORALA? Invatati bine un eseu, pe care sa-l adaptati apoi la cerintele date! NU va speriati de ce veti citi pe pagina! Chiar daca vi se pare ca nu stiti ce vi se cere, daca ati invatat eseul cum v-am spus, organizati ce stiti in functie de cerinta data. In cazul mai nefericit in care va veti trezi cu un citat de la care sa interpretati o opera cu 4 argumente, transformati ce stiti in cele patru argumente si gata! FITI FLEXIBILI SI INCREZATORI! </b><br />
<b> </b><b> </b>PROFADEROMANAhttp://www.blogger.com/profile/09221503113012605186noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7044076602739765398.post-45947609850589170582011-01-17T21:51:00.000+02:002011-01-17T21:51:29.694+02:00ROMANA ORAL 2011Am reorganizat materialul teoretic si exemple de rezolvare pentru proba de competente lingvistice - 2011, pentru cei interesati. Succes la invatatura!PROFADEROMANAhttp://www.blogger.com/profile/09221503113012605186noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7044076602739765398.post-3913662091583609182010-11-08T17:14:00.000+02:002010-11-08T17:14:48.751+02:00MODELE SUBIECTE BACALAUREAT 2011S-au publicat modelele de subiecte pentru bacalaureatul din acest an!<br />
La romana, o noutate ar fi "generozitatea" cu care este formulat subiectul III pentru proba scrisa-aveti de ales intre opere/autori!<br />
Daca nu intelegeti ceva, anuntati-ma.PROFADEROMANAhttp://www.blogger.com/profile/09221503113012605186noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7044076602739765398.post-8721899002925357422010-09-28T19:22:00.000+03:002010-09-28T19:22:18.563+03:00OPERE PENTRU BACALAUREAT 2011Asa cum am procedat si in anul scolar care tocmai s-a incheiat, va invit sa alcatuim impreuna <strong>LISTA DE</strong> <strong>AUTORI SI OPERE PENTRU BACALAUREAT</strong>, pe care sa o putem apoi discuta si imbunatati.<br />
<em><span style="font-size: small;"><span style="color: red;"><strong>Astept propunerile voastre!</strong></span></span></em>PROFADEROMANAhttp://www.blogger.com/profile/09221503113012605186noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7044076602739765398.post-76288146407398398212010-09-19T18:26:00.000+03:002010-09-19T18:26:52.458+03:00Creanga, Ion - Opere<strong>Ion Creanga, Povesti (inclusiv Povestea lui Harap-Alb!!!)</strong>: <a href="http://www.scribd.com/doc/23339472/Ion-Creanga-Povesti">http://www.scribd.com/doc/23339472/Ion-Creanga-Povesti</a><br />
<strong>Ion Creanga, Povestiri </strong>: <a href="http://www.scribd.com/doc/23339443/Ion-Creanga-Povestiri">http://www.scribd.com/doc/23339443/Ion-Creanga-Povestiri</a><br />
<strong>Ion Creanga, Amintiri din copilarie</strong>: <a href="http://www.scribd.com/doc/23339494/Ion-Creanga-Amintiri-din-Copilarie">http://www.scribd.com/doc/23339494/Ion-Creanga-Amintiri-din-Copilarie</a>PROFADEROMANAhttp://www.blogger.com/profile/09221503113012605186noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7044076602739765398.post-67882568244549572742010-09-19T18:11:00.000+03:002010-09-19T18:11:48.604+03:00METODOLOGIE, DISCIPLINE, PROGRAME BACALAUREAT 2011<span style="font-size: large;">Lista disciplinelor la care se susţine examenul de bacalaureat 2011 (anexa 1 la Ordinul MECTS. nr. 4800/31.08.2010, privind disciplinele şi programele pentru examenul de bacalaureat 2011): <a href="http://www.edu.ro/index.php/articles/14192">http://www.edu.ro/index.php/articles/14192</a></span><br />
<span style="font-size: large;">Programele pentru disciplinele examenului de Bacalaureat 2011 (anexa 2 la Ordinul MECTS nr. 4.800/31.08.2010):<a href="http://www.edu.ro/index.php/articles/14203">http://www.edu.ro/index.php/articles/14203</a> </span><br />
<span style="font-size: large;">Metodologia de organizare şi desfăşurare a examenului de bacalaureat 2011 (anexa 2 la Ordinul MECTS nr. 4.799/31.08.2010 privind organizarea şi desfăşurarea examenului de bacalaureat 2011):<a href="http://www.edu.ro/index.php/articles/14189">http://www.edu.ro/index.php/articles/14189</a></span><br />
<span style="font-size: large;"> </span>PROFADEROMANAhttp://www.blogger.com/profile/09221503113012605186noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7044076602739765398.post-7921112563516095002010-09-19T18:04:00.002+03:002010-09-19T18:04:55.412+03:00Bacalaureat 2010 subiecte si baremeSubiecte si bareme bacalaureat 2010 ambele sesiuni : <a href="http://subiecte2010.edu.ro/bacalaureat/Subiecte_si_bareme/">http://subiecte2010.edu.ro/bacalaureat/Subiecte_si_bareme/</a>PROFADEROMANAhttp://www.blogger.com/profile/09221503113012605186noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7044076602739765398.post-8202770188622752152010-09-19T18:02:00.000+03:002010-09-19T18:02:51.402+03:00Structura anului scolar 2010-2011Art.1<br />
(1) Anul şcolar 2010-2011 are <strong>36 de săptămâni de cursuri</strong>, însumând 177<br />
de zile lucrătoare.<br />
(2) Prin derogare de la prevederile alin. (1), se stabileşte:<br />
a) Pentru clasa a IX-a de liceu - filiera tehnologică, învăţământ de zi, durata<br />
cursurilor este de 39 de săptămâni, din care 36 săptămâni de cursuri şi 3<br />
săptâmâni de stagii de pregătire practică, în conformitate cu prevederile<br />
planurilor-cadru.<br />
b) Pentru clasa a XI-a - anul de completare şi pentru învăţământul special -<br />
clasele a IX-a - a XI-a, ciclul inferior al liceului, filiera tehnologică, durata<br />
cursurilor este de 37 de săptămâni, însumând 183 de zile.<br />
c) Pentru clasa a XI-a de liceu – filiera tehnologică, ruta directă de calificare şi<br />
pentru clasa a XII-a de liceu - filiera tehnologică, ruta progresivă de calificare,<br />
durata cursurilor este, în funcţie de prevederile planurilor-cadru, de 37 de<br />
săptămâni, însumând 182 de zile lucrătoare, respectiv de 38 de săptămâni,<br />
însumând 187 de zile lucrătoare.<br />
d) Pentru învăţământul postliceal (şcoală postliceală şi şcoală de maiştri), durata<br />
cursurilor este cea stabilită prin planurile de învăţământ în vigoare.<br />
Art.2 Anul şcolar 2010-2011 începe pe data de 1 septembrie 2010, se încheie<br />
pe data de 31 august 2011 şi se structurează pe două semestre, după cum<br />
urmează:<br />
<strong>Semestrul I</strong><br />
<strong>Cursuri – luni, 13 septembrie 2010 – marți, 21 decembrie 2010.</strong><br />
În perioada 1 - 7 noiembrie 2010, clasele din învăţământul primar şi grupele<br />
din învăţământul preşcolar sunt în vacanţă.<br />
<span style="color: red;"><strong>Vacanţă – miercuri, 22 decembrie 2010 – marți, 4 ianuarie 2011</strong></span><br />
<strong>Cursuri – miercuri, 5 ianuarie 2011 – vineri, 28 ianuarie 2011</strong><br />
<strong><span style="color: red;">Vacanţă intersemestrială – sâmbătă, 29 ianuarie 2011 – duminică, 6 februarie 2011</span></strong><br />
<strong>Semestrul al II-lea</strong><br />
<strong>Cursuri – luni, 7 februarie 2011 –vineri, 15 aprilie 2011</strong><br />
<span style="color: red;"><strong>Vacanţă – sâmbătă, 16 aprilie 2011 – luni, 25 aprilie 2011</strong></span><br />
<strong>Cursuri - marți, 26 aprilie 2011 – vineri, 17 iunie 2011</strong><br />
<span style="color: red;"><strong>Vacanţa de vară – sâmbătă, 18 iunie 2011– duminică, 11 septembrie 2011</strong></span><br />
Art.3 În zilele libere prevăzute de lege nu se organizează cursuri.<br />
<strong><span style="color: lime;">Art.4 (1) Tezele de pe semestrul I al anului şcolar 2010-2011 se susţin, de<br />
regulă, până la data de 17 decembrie 2010.<br />
(2) Tezele de pe semestrul al II-lea al anului şcolar 2010-2011 se susţin, de<br />
regulă, până la data de 20 mai 2011.</span></strong><br />
Art.5 (1) În situaţii deosebite, bine fundamentate, în funcţie de condiţiile<br />
climaterice locale speciale şi de specificul şcolii, inspectoratele şcolare pot<br />
aproba, la cererea conducerii unităţilor de învăţământ, modificări ale structurii<br />
anului şcolar stabilite prin prezentul ordin.<br />
(2) Aprobarea modificării structurii anului şcolar, menţionată la alin. (1), se<br />
acordă în condiţiile asigurării numărului de zile de cursuri stabilit la Art. 1,<br />
precum şi a posibilităţii ca toţi elevii să participe, fără restricţii, la examenele de<br />
bacalaureat şi de absolvire.<br />
3<br />
Art.6 Calendarul examenelor/evaluărilor naţionale, al examenelor de absolvire,<br />
respectiv de certificare a competenţelor profesionale, precum şi calendarul<br />
admiterii în clasa a IX-a se aprobă prin ordine distincte ale ministrului<br />
Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului.<br />
Art.7 Secretariatul de Stat pentru Învăţământul Preuniversitar, Secretariatul de<br />
Stat pentru Învăţământul în Limbile Minorităților, Direcţia Generală Educaţie şi<br />
Învățare pe Tot Parcursul Vieții, Direcţia Generală Învăţământ în Limbile<br />
Minorităţilor, Relaţia cu Parlamentul şi Sindicatele, Direcţia Generală<br />
Management, Resurse Umane și Rețea Școlară, inspectoratele şcolare judeţene<br />
şi al municipiului Bucureşti, conducerile unităţilor de învăţământ duc la<br />
îndeplinire prevederile prezentului ordin.<br />
Art.8 Prezentul ordin se publică în Monitorul Oficial al României, Partea I.<br />
MINISTRU,<br />
Daniel Petru Funeriu<br />
Bucureşti<br />
Nr. 4034<br />
Data 02.06.2010PROFADEROMANAhttp://www.blogger.com/profile/09221503113012605186noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7044076602739765398.post-52397292445635876082010-06-28T22:23:00.000+03:002010-06-28T22:23:46.653+03:00SUBIECT SI BAREM BACALAUREAT IUNIE 2010Pentru toti cei interesati de subiecte si baremul de corectare a subiectelor de bacalaureat, il puteti descarca de aici: <a href="http://subiecte2010.edu.ro/bacalaureat/Subiecte_si_bareme/">http://subiecte2010.edu.ro/bacalaureat/Subiecte_si_bareme/</a> , click pe primul rand si arhiva contine ceea ce cautati.PROFADEROMANAhttp://www.blogger.com/profile/09221503113012605186noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7044076602739765398.post-34405102598376729442010-06-27T14:44:00.000+03:002010-06-27T14:44:00.381+03:00DRAGI CITITORI, VA DORESC DIN TOT SUFLETUL SUCCES LA EXAMENUL DE BACALAUREAT!!!PROFADEROMANAhttp://www.blogger.com/profile/09221503113012605186noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7044076602739765398.post-36483947787437683812010-06-18T19:19:00.000+03:002010-06-18T19:19:29.993+03:00Subiectele bacalaureat olimpici internationali 2010<a href="http://constantinmarius.wordpress.com/2010/06/11/subiecte-bac-2010sesiune-speciala-pt-olimpicii-internationali/">http://constantinmarius.wordpress.com/2010/06/11/subiecte-bac-2010sesiune-speciala-pt-olimpicii-internationali/</a>PROFADEROMANAhttp://www.blogger.com/profile/09221503113012605186noreply@blogger.com