OPERE DE STUDIAT PENTRU BACALAUREAT(4)

Iata partea din programa de bac de unde puteti afla ce trebuie sa cunoasteti pentru fiecare gen literar in parte (adica, in eseurile voastre, trebuie sa puteti face referire la conceptele scrise de mine cu rosu) 
2.Utilizarea adecvată a strategiilor de comprehensiune şi de interpretare, a modalităţilor de analiză tematică, structurală şi stilistică în receptarea textelor literare şi nonliterare
Competenţe specifice/ Conţinuturi asociate
2.1. Identificarea temei şi a modului de reflectare a acesteia în textele studiate sau în texte la prima vedere – temă, motiv, viziune despre lume
– modul de reflectare a unei idei sau a unei teme în mai multe opere literare, aparţinând unor genuri sau epoci diferite sau unor arii culturale diferite
2.2. Identificarea şi analiza principalelor componente de structură, de compoziţie şi de limbaj specifice textului narativ – particularităţi ale construcţiei subiectului în textele narative; particularităţi ale compoziţiei în textele narative: incipit, final, episoade/ secvenţe narative, tehnici narative; construcţia personajelor; modalităţi de caracterizare a personajului; tipuri de personaje; instanţele comunicării în textul narativ; tipuri de perspectivă narativă; specii epice: basm cult, nuvelă, roman; registre stilistice, limbajul personajelor, limbajul naratorului; stilul direct, stilul indirect, stilul indirect liber
2.3. Identificarea şi analiza principalelor componente de structură şi de limbaj specifice textului dramatic
– particularităţi ale construcţiei subiectului în textul dramatic
– particularităţi ale compoziţiei textului dramatic
– modalităţi de caracterizare a personajelor; registre stilistice, limbajul personajelor, notaţiile autorului
– specii dramatice - comedia; o operă dramatică postbelică
– creaţie dramatică şi spectacol
– cronica de spectacol, discutată în relaţie cu textul dramatic şi punerea în scenă a acestuia (pentru proba orală)
2.4. Identificarea şi analiza elementelor de compoziţie şi de limbaj în textul poetic
– titlu, incipit, relaţii de opoziţie şi de simetrie, elemente de recurenţă: motiv poetic, laitmotiv, simbol central, idee poetică
– sugestie şi ambiguitate
– imaginar poetic, figuri semantice (tropi); elemente de prozodie
– poezie epică, poezie lirică
– instanţele comunicării în textul poetic
2.5. Compararea unor viziuni despre lume, despre condiţia umană sau despre artă reflectate în texte literare, nonliterare sau în alte arte
– viziune despre lume, teme şi motive, concepţii despre artă;
– limbajul literaturii, limbajul cinematografic, limbajul picturii; limbajul muzicii (pentru proba orală)
2.6. Interpretarea textelor studiate sau la prima vedere prin prisma propriilor valori şi a propriei experienţe de lectură
– lectură critică: elevii evaluează ceea ce au citit; lectură creativă: elevii extrapolează, caută interpretări personale, prin raportări la propria sensibilitate, experienţă de viaţă şi de lectură

OPERE DE STUDIAT PENTRU BACALAUREAT(3)

 Iata ce prevede programa 2010 referitor la curentele literare pentru care trebuie sa studiati diversi autori:

Punerea în context a textelor studiate prin raportare la epocă sau la curente culturale/ literare

3.1. Identificarea şi explicarea relaţiilor dintre opere literare şi contextul cultural în care au apărut acestea – trăsături ale curentelor culturale/ literare reflectate în textele literare studiate sau în texte la prima vedere

3.2. Construirea unei viziuni de ansamblu asupra fenomenului cultural românesc, prin integrarea şi relaţionarea cunoştinţelor asimilate
– fundamente ale culturii române (originile şi evoluţia limbii române)
– perioada veche (formarea conştiinţei istorice)
– curente culturale / literare în secolele XVII-XVIII: umanismul şi iluminismul
– perioada modernă: a. secolul al XIX-lea – începutul secolului al XX-lea (perioada paşoptistă; România, între Occident şi Orient; criticismul junimist); b. curente culturale / literare în secolul XIX – începutul secolului XX (romantismul, realismul, simbolismul, prelungiri ale romantismului şi clasicismului); c. perioada interbelică (orientări tematice în romanul interbelic, tipuri de roman; poezia interbelică, diversitate tematică, stilistică şi de viziune; curente culturale / literare în perioada interbelică: modernism, tradiţionalism, orientări avangardiste; identitate culturală în context european); perioada postbelică (tipuri de roman în perioada postbelică, poezia în perioada postbelică, teatrul în perioada postbelică; curente culturale / literare: postmodernismul)
– curente culturale/ literare româneşti în context european

OPERE DE STUDIAT PENTRU BACALAUREAT(2)

IATA CE PREVEDE PROGRAMA 2010 PRIVIND AUTORII

Autori canonici: Mihai Eminescu, Ion Creangă, I.L. Caragiale, Titu Maiorescu, Ioan Slavici, G. Bacovia, Lucian Blaga, Tudor Arghezi, Ion Barbu, Mihail Sadoveanu, Liviu Rebreanu, Camil Petrescu, G. Călinescu, E. Lovinescu, Marin Preda, Nichita Stănescu, Marin Sorescu.
Notă. Conform programei şcolare în vigoare, examenul de bacalaureat nu implică studiul monografic al scriitorilor canonici, ci studierea a cel puţin unui text din opera acestora. Textele literare la prima vedere pot aparţine atât autorilor canonici, cât şi altor autori.(nota mea: adica, la subiectul I)
Pentru proba scrisă, elevii trebuie să studieze în mod aprofundat cel puţin numărul minim de texte prevăzute în programa şcolară, despre care să poată redacta un eseu structurat, un eseu liber sau un eseu argumentativ, în care să aplice conceptele de istorie şi teorie literară (perioade, curente literare / culturale, elemente de analiză tematică, structurală şi stilistică) menţionate în tabel:
· proză scurtă: basm cult, nuvelă; texte reprezentative pentru aspecte esenţiale ale speciei narative pe care o ilustrează;
· roman: texte reprezentative pentru aspectele esenţiale ale genului şi ale evoluţiei acestuia;
· poezie: texte poetice care să ilustreze aspecte esenţiale ale genului şi ale evoluţiei acestuia;
· dramaturgie: comedia; texte dramatice care să ilustreze aspecte specifice şi diferite ale genului şi ale evoluţiei acestuia.
Observatie: Nu va speriati de formularile foarte generale! Textele reprezentative sunt cele alese de voi .
Vedeti ca nu toti autorii canonici sunt poeti sau prozatori!!! Aveti si critici literari (pentru care trebuie sa stiti sa analizati teorii/doctrine literare pe cel putin un studiu critic)

OPERELE DE STUDIAT PENTRU BACALAUREAT(1)

Dragii mei, o cititoare fidela, ZAHIR, mi-a cerut lista OPERELOR pe care trebuie sa le invete pentru bacalaureat (proba scrisa, presupun, deoarece proba orala vizeaza comunicarea ). Asa, am constientizat ca fiecare dintre voi poate avea nelamuriri privind operele pe care le poate alege, deoarece programa (cautati-o, este si aici pe blog) mentioneaza doar AUTORI CANONICI, nu si opere.
Eu nu cred ca ar trebui sa afisez o lista pe care multi o vor considera "batuta in cuie", ci mai degraba va rog PE VOI, cei DIRECT INTERESATI, sa imi trimiteti propunerile voastre de opere, si le putem pune in discutie, cat se poate de "democratic" .
Va pot da, insa , cateva SFATURI in alegerea operelor pentru subiectul III de la proba scrisa (doar acolo aveti ceva comentariu de invatat, pentru ca la subiectul I vi se pot da fragmente din orice autor, nu doar din cei canonici!):
1. Selectati operele cele mai usoare, pe care le-ati inteles cel mai bine, pentru ca, mai ales la poezie, trebuie sa retineti si versuri!!! Asadar, daca nu sunteti olimpici la romana sau nu studiati la profil uman, nu selectati, de exemplu, la Eminescu, Luceafarul, ci Lacul, pentru ca se poate retine mai usor, o mai stiti si din scoala generala, intelegeti mai bine semnificatiile;
2. Sa aveti in vedere ca NU TREBUIE SA ALEGETI DOAR OPERE, CI SI SPECII LITERARE, deci, incercati sa acoperiti toate speciile cerute, corelate si cu criteriul istoriei literare (de exemplu, pentru Ioan Slavici, nu alegeti Mara, pentru ca este o opera greoaie, si aveti destui alti romancieri, ci mai degraba Moara cu noroc, o nuvela reprezentativa pentru evolutia speciei, asa cum recomanda programa).
3. In principiu, ESTE SUFICIENTA O OPERA LA FIECARE AUTOR, pentru ca paralelele, daca sunt (doamne fereste!), vizeaza curente, epoci,teme, nu acelasi autor. Eu m-am confruntat deseori cu obsesia unor colegi de a stresa elevii cu cat mai multe opere si comentarii, insa, personal, CRED IN CRITERIUL MAXIMEI EFICIENTE CU MINIMUM DE EFORT, si anul acesta am avut o eleva de la Colegiul National Mihai Viteazul  (Bucuresti) care a luat 10,00 la scris, fara sa invete zeci si zeci de opere.
Rezumand, cred ca avem de-a face cu circa 16 opere (vom vedea dupa ce va ajut sa va lamuriti ce doriti sa studiati). Propunerile mele sunt la AUTORI CANONICI -ANALIZE OPERE.
Iar, pentru ZAHIR: draga mea, astept LISTA LUI ZAHIR , sa o postez si sa incepem discutiile! 

TIPOLOGIA TEXTELOR

TIPOLOGIA TEXTELOR (.M. Adam)
Tipuri sau	Mărci lingvistice	Genuri de texte ce	întrebări ce
secvenţe de text	probabile	aparţin sau care au o	evidenţiază
Obiectivul lor		secvenţă ce aparţine	specificul textului
		unui anume tip de text
TEXTUL NARATIV	- repere temporale, mai	- romane, nuvele,	Cine? Ce face?
	ales: atunci, apoi, mai	basme...	Unde? Când? Cum?
	târziu...	- fapte diverse	De ce?
	- timpuri verbale: prezent	- pasaje de basm, schiţă,
	şi perfect compus sau	nuvelă...
	perfect simplu
	- lexic: frecvenţa verbelor
	şi adverbelor ce insistă
	asupra acţiunii
Testul descriptiv	- repere spaţiale, mai ales:	- pasaje de roman,	Ce este descris? De
	aici, mai departe, lângă ...	nuvelă, pastelul	cine? Cum? De ce?
	- timpuri verbale:	- planşe anatomice
	imperfect sau prezent	- pasaje de ghid turistic
	- lexic: frecvenţa
	substantivului şi
	adjectivului; verbe ale
	stării; câmpuri lexicale ce
	asigură unitatea tematică
Testul scenic sau	- punctuaţie specifică	- piese de teatru	Cine vorbeşte? Cu
„dialogal /	- mărci ale enunţării	- scene în texte epice	cine? Despre ce?
conversaţional		- conversaţii „pe viu"	Unde? Când? De
			ce?
Textul	- estomparea completă a	- unele articole de presă	Despre ce suntem
informativ	emiţătorului	- rubrici de presă de	informaţi?
a informa	- articulaţii de tip crono-	tipul „meteo", anunţuri"	De cine? Cum? De
	logic: mai întâi, apoi...;		ce?
	timp verbal: prezentul
	- lexic specific orizontului
	tematic
Textul explicativ	- estomparea emiţătorului	- manuale şcolare	Ce este explicat? De
- a face să	- conectori logici: cauză -	- unele texte ştiinţifice	cine? Cum? De ce?
Înţeleagă	efect: deoarece, deci...
	- timp verbal: prezentul
	- lexic specific orizontului
	tematic
Textul injonctiv	- estomparea emiţătorului	- reţete	La ce se referă
a indica modul de	- timpuri verbale:	- prospecte	indicaţiile? Cine le
acţiune	imperativ sau infinitiv		dă? De ce?
Textul	- conectori logici:	- expuneri, prezentare	Cine argumentează?
argumentativ	deoarece, în consecinţă,	de carte	Ce argumentează?
a convinge	cu toate acestea...	- editoriale, cronici şi	Pe cine doreşte să
	- lexic, în funcţie de	comentarii de presă	convingă? Cui i se
	strategia adoptată: neutru		opune? De ce?
	sau valorizant vs.
	devalorizant

Iarasi foarte folositor pentru bacalaureat - oral , mai ales pentru aceia dintre voi care nu pot invata teorie foarte multa; cititi cu atentie mai ales coloana a 2-a (marci lingvistice probabile), ca sa va fixati cateva trasaturi ale fiecarui tip de text. Voi reveni cu detalii, pentru textele narativ si descriptiv (argumentativul l-am explicat deja)